“剧场效应”下的中国教育，停不下来。
变态的陀螺要想稳定，只能加速旋转。
只要放慢了旋转步伐，就意味着崩溃。
“剧场效应”下的中国教育未来在哪？
01
当大家都沉浸在双11的剁手中，课外补习机构也推出双11活动。我家孩子在一个网络平台上进行一对一课外补习，选择的是北京的高级教师，从5年级下学期开始，每周补习三门课程，6节课，已经花费30000多元。
这不，双11来临，补习机构老师说：“姐，我帮您算了一下，按照这样的频率补习，不包括寒假加课，到孩子小学毕业还需要充值15700元。"
听过这话我真的想骂娘，养个孩子得花多少钱？如果剩下的费用不交就得意味孩子停止补习，或者参加本地线下培训机构的补习。孩子都快小升初了，我们怎么会中断孩子的补习呢？可是费用真是高的惊人，这也是我自己当初在帮孩子选择补习方式没有考虑周全，一时间进退不难。
我之前写过一篇文章我们该为孩子的教育拼命吗？中提到一个观点，优质的教育资源是奢侈品，奢侈品的目标客户是觉得奢侈品不贵的人群。
我现在的纠结显然表明我还不完全是奢侈品的目标客户，又想挤进这个群体。面对家庭的实际情况，我不能打肿脸充胖子。所以回绝他们的推荐，我们准备到培训机构去补习。
我和孩子爸爸确实还在考虑让孩子进入私立中学，接下来可能需要支付的私立中学每年5万左右的费用，这才初中，还有高中大学呢？一想我脑子发麻，压力感排山倒海扑面而来。
不是说好九年义务教育吗？义务呢？到底是谁让中国的教育变味？让家长们无可奈何的成为被裹挟到洪流中的弱势群体？无法改变现状，只能想办法在洪流中挣扎自救。
02
为什么会出现这样的情况？
因为“剧场效应”。
百度中是这样说的：在经济学中是指，如果剧院着火了，按照个人利益最大化，那就是先跑出去，如果每个人都这么想这么做，其结果必然是大家都拥堵在门口，谁都跑不出去，个人追求利益最大化而不考虑他人利益的行为，导致了群体悲剧的上演。
怎么理解呢？
相信大家都看过电影，假如我们在一个剧场看电影，可能有一个人因为个子矮或者其它什么原因突然站起来看，这样他看得清楚，比坐着的人有优势，有即得利益。坐着的人不同意了，但怎么劝说那个人就是不坐下去，后面的人没办法也跟着站起来看，然后所有的人都站起来了。
结果所有的人得到的是和没站起来时一样的观影效果，只不过大家都更累了，群体悲剧了。
这时没有一个人会选择坐下去，坐下去就意味着看不到电影。
可能更有厉害的人干脆就站在椅子上去，然后所有人都跟着站在椅子上观看，整个影院的人就像发了神经病，场面空前。
剧场效应最后的结局是，第一个破坏秩序的人没有得到永久的利益，而守规矩的人则是受害者。
而中国的教育不正是和这“剧场效应”一样的吗？
03
先来说说延长上课时间。
按照国家的规定，小学生的上课时间是每周五天，每天下午二节课，周五下午没有课。没有早晚自习。当所有学校都按照这个规定上课，大家都挺好的。（相当于坐于观影）
然后有个别学校突然提出延长上课时间，比如我小外甥所在的外国语学校，每周上课6天，每天下午上三节课，早上半个小时早自习，比我家孩子多上课时间多。整个学校的教育成绩那是显著提高，受到社会及家长好评。（个别站起来更容易观影，有即得利益）。
接着社会上的其它学校坐立不安了，来自各方面的压力让他们不得不被迫跟着延长上课时间，改成每周六天上课，这样一来大家都变成一周六天上课，那些没改的学校就是大家眼里的“差校”。（都站起来观影）
更有甚者，你们学校每周休一天，我们学校二周休一天，愈演愈烈。虽然不是所有的学校都会这样，但这些延长上课时间的学校再也不敢退回到每周休息二天的时候，因为这样没有家长会选择就读，就办不下去了。（站在椅子上观影）
现在所有的学校都每周休一天，但学校的办学成果和排名和每周休二天的时候差不多，不同的是孩子更累了，学习负担越来越大，越来越讨厌学习，教师家长也越来越辛苦了。
但哪个学校也回不去每周休二天的教学秩序，谁回去谁退出。
04
补课又是另一个“剧场效应”下的产物。
开始大家都不补课，班级里孩子成绩有好有差，大家都觉得正常，毕竟孩子的接受能力有强有弱。家长只会让孩子更专心上课，认真做作业，好好学习。（坐着观影）
突然有个别家长让孩子利用周末去参加补习班，成绩有了明显提高，排名靠前，这个情况被老师表扬，其它家长效仿。（个别人站起来观影）
在不让孩子输在起跑线上的教育理念下，很多家长都将孩子送进了补习班，补习这阵风越刮越猛，培训机构如雨后春笋起来，谁不补习就像吃了亏似的，就怕孩子成绩会落下。于是所有的孩子都开始补习，成绩排名和之前没补习的状态差不多。（全部站起来）
家长们已经卯足了劲，既然大家都补习，那我要找更厉害的名师来补习，你上一个，我就上多个，花多少钱都无所谓，就是要将孩子的差距拉开。（站在椅子上）
所以我们发现家长们在一起问的不是上没上补习班，而是在哪上的补习班，是哪个老师教的。仿佛在有名的补习机构补习就离清华北大不远似的。
我也不例外，之前一直没让孩子进补习班，真的很厌烦这样的教育方式。后来被老师当怪物似的看待，直接找到我说，让孩子去补习一下英语、奥数吧。既然要补习，那就找北京的老师，所以有了文章开头的那一幕。
原来是差生需要上补习班，现在是全体皆是补习生。虽然大家都上补习班，成绩排名和没上的时候又差不多，尽管如此，哪个家长都不会停止孩子的补习，谁停谁吃亏不是？
这样一来，刚开始补习的孩子没有得到永远的优势，而大家都成了受害者，家长负担越来越大，无论金钱还是身体方面，如因辅导孩子写作业装支架的家长；孩子学习压力越来越大，因压力太大孩子轻生或报复老师的新闻层出不穷。
05
孩子们上课的时间越来越长，上的补习班越来越多，这还不够。虽说义务教育阶段提出给孩子减负，但你们见过哪个学校哪个老师不布置作业的？
写完课堂的还不算，还有课外的作业，还要完成补习班老师的作业。孩子每天晚上都是十一点以后入睡，这才是小学阶段，难以想象到了初中、高中阶段，一场场硬仗等着孩子和家长，别说让孩子喜欢上学习，不讨厌就是万幸。
我记得爱人给我说过一个真实的事，讲二个学生在一起交流，其中一人问另一个拿着手机的同学在干嘛，这个同学回答我在玩英雄联盟。当发问的同学走开后，他笑笑的自言自语：傻B，我是在上网课，如果你也知道，岂不多一个对手，怎么显出我的优势。
谁也停不下来，谁也不敢停下来，学习时间越来越长，补习班越上越多，作业越来越多，学校教育层级分化越来越大，孩子越来越累，没输在起跑线，要累死在作业中。
家长越来辛苦，压力山大。亲子关系也日益严峻，这一切的一切都是“剧场效应”下的中国教育的产物。
06
看来谁都是受害者，那谁又是始作俑者？
是学生吗？努力学习、出人头地并不是错。
是家长吗？望子成龙望女成凤也不算错。
是教师吗？提升考试分数，就是教师的责任。
是学校吗？学校在种种压力下，要生存啊。
秩序的破坏是集体合谋的后果。
人人既是秩序失衡的破坏者，又是秩序失衡的受害者。人人既是受害者，又是凶手。
我不禁想问：“剧场效应”下的中国教育未来在哪？
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