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《哈佛女孩刘亦婷》第四“3－6岁，全面开发心智（一）”主要讲述了以下内容：
01告不告诉婷儿，父母已经离婚
刘卫华为了将离婚对婷儿身心额的影响降到最低，选择尽早告诉她真相。据刘卫华观察，对不懂事的孩子来说，大人对坏消息的态度远比坏消息本身的冲击力大得多。
家庭残缺的最大不利是容易导致孩子心理残缺。为了避免这样的悲剧，单亲父母的心理一定要健康，要尽最大努力让孩子觉得单子之家和双亲之家没多大区别，自己和别的小孩一样正常。
02 录故事做“奖品，一举多得
刘卫华一直坚持给女儿录制故事，这样一个故事可以反复听，既可以节省大人时间，也可以培养孩子阅读能力，扩大词汇量，为了熏陶高尚的道德情操，选录的故事多为名著。
03 快乐的星期天，到户外去学习
周末郊游的路上，为了让婷儿从小树立安全观念，刘卫华总是随时随地把她采取的安全措施解释给婷儿听。遇到有婷儿不懂的词汇是，就像念故事的时候一样，遇到生词就随时给她解释，决不稀里糊涂地绕过去，养成“视野之内不存疑点”的好习惯，孩子这一次记不住和听不懂没关系，重要的是你在“采取行动处理不懂的问题”
解释生词的行为本身，就是在教给孩子学习态度和方法。如果大人在传授知识的时候遇到难点、疑点就绕过去，孩子就会养成“不求甚解”的坏习惯，日后在学习 上肯定会把漏洞百出当正常。
在幼儿阶段，孩子学习的“内驱力”还谈不上崇高理想，坚强意志，高尚志趣或形势压力，要想有效地开发智能，必须依靠天性中的好奇心和求趣心。在发现婷儿的表达能力有了飞跃式进步的时候，无论到哪里玩，都要通过作一首小诗等方法，让玩的过程变成她高高兴兴地训练观察力和表现力的机会。
04 选择幼儿园，谢绝上全托
刘卫华拒绝让孩子上全托幼儿园，因为她知道6岁以下的孩子最需要的是家庭的个别教育。由于养成了良好的学习习惯，仅有三毛钱也要选择买书而非冰激凌。从小婷儿跟着母亲一起看红楼梦，古典美加上民间故事的民间艺术美和自然美，加上言传身教的道德观、价值观、人生观，将使婷儿具备异常丰富的内心活动，和很强的表达能力。
3岁前后，婷儿身上表现出来的兴趣很多，如学英语的欲望 ，学从字、学写字、学算数、学画画的欲望和对弹钢琴的渴望等等，母亲都只能满足极少的一部分，另一些则因为无时间、无钱、无能力而忍痛搁置一旁。
05 痛苦而正确的选择：不做神童
刘卫华没有选择将婷儿培养成少年大学生这样的神童，而是选择给婷儿与同龄人一起度过童年的机会，让她能够在集体生活中培养人际交往能力和社会生活能力。
06 继续开发智力，玩要玩出“名堂”
在选择玩具上：婷儿的玩具不多，每买一件玩具，都要考虑它对婷儿的心智发展有什么影响。0-1岁选的是感知触摸玩具，1－2岁选的是走动玩具，2－3岁选的是难度较低的智力玩具和模仿性玩具，发展孩子想象力，3岁以后选的是难度较高的智力玩具如跳棋、五子棋、建筑模型、电子琴等。还通过使用放大镜、磁铁、指南针、小温 度计、玩具手表、钢卷尺等小工具，在玩耍中不断增强婷儿的好奇心和求知欲。
07 打好性格基础，努力提高情商
为了防止婷儿养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，我从不轻易满足婷儿的物质要求，以免她习惯于不劳而获。而且告诉孩子是非可否的规矩，不能通过哭得到任何想要的东西
通过告诉婷儿不喊着买东西就可以逛商场来培养孩子的自制力，除此之外还有意培养孩子快速反映能力，独立解决问题的能力，和双语能力。
笔记要点归纳：
早告孩子离婚真相，身心影响降到最低。
从小树立安全观念，视野之内不存疑点。
录制生动故事录音，一举多得母女开心。
重视陪伴拒绝全托，全面能力均衡发展。
早教玩具开发智力，明确是非订立规矩。
最后，读书笔记君认为全面开发心智的阶段需要父母耐心地正确引导，有力支地持鼓励，悉心地呵护陪伴。愿每一位宝宝都健康茁壮成长，愿每一位家长都能和孩子友好相处，我们明天见。
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