这节课，六子老师在上节重新定义了阅读的基础上，又重新定义了快速阅读。
从影响阅读速度的三个因素开始，给出阅读速度的重要性，再介绍两种有效阅读的方式“地图阅读法”，“262主题阅读法”，以及解救阅读中“结构”难题的利器——两种万能知识结构“3W型”和“5W2H型”，可谓干货满满。
一.收获
知识方面，概括起来就是“3个二”
“两个概念”
“两种阅读法”，
“两种知识结构”。
（一）两个概念
阅读速度=理解速度
这事大了，都跟智商挂钩了，赶紧滚粗行动起来，赶紧提高阅读速度。
有效阅读
以问题为导向
以增强理解力为目标
有所输出为技法
这既是衡量阅读有效性的尺子，又是悬在快速阅读头上的达摩克利斯剑。
虽说“条条大路通罗马”，然这是阅读的初心。
（二）两种阅读方法
“地图阅读法”&“262主题阅读法”
1.地图阅读法
包涵三个要素：
•建立目标
•搭建框架
•破除概念
这些要素，恰好是针对开头“影响阅读速度的因素”这一问题中，“盲目焦虑”，“不断回读”，“概念不清”给开出的药方。
这种处理方式不光解决了前设问题，在结构上也做到了遥相呼应，颇有天衣无缝的流畅和圆融感，不得不佩服老师的用心和奇巧。
真是妙极！
2. “262主题阅读法”
这一方法包含四方面：
•定问题
•选书
•分类
•出具成果
需要特别解释的是第三条“分类”的依据，也就是六子老师独创的“262”原则——
20%入门书籍
60%相关书籍
20%经典书籍。
（三）两种万能知识结构
这是根据阅读中最难的环节“搭建结构”，给出的有用工具“3W结构”和“5W2H”结构。
前者指的是“what，how，why”，后者是“who，when，what，where，why，how，how much”
（具体内容略）
二.感悟
1.思维最重要，老师这堂课体现了深厚的结构性思维功底，从课堂内容的结构性设计可见一斑。
2.由问题，搭建框架，填概念和佐证，让整堂课有型有肉。从内到外的贯穿老师的理念“增强理解力”，提高思维力。
3.有个地方没弄明白：为毛老师不先说阅读速度的重要性，后定义，再分析影响它的原因呢？这样顺承出解决方法，不是更顺吗？
求指点。
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