下午，带孩子们进行沙盘游戏，由于涌入孩子过多，不得已放弃了一对一沙盘，索性让孩子们三个人一起进行合作沙盘。
走到彭冲和逸阳，还有书涵那里，他们的沙盘感觉有些乱，中间明显隔着两个区域。询问才明白，彭冲需要的游戏和另外两个人不一致，就自己占了三分之二的空间，但却不时的用沙子把另外两人的沙具埋上沙子。
两个孩子也很生气，大家就默不住声，呆在那里，并且彭冲并不认可自己的失误。孩子太多，一时无法让彭冲看出问题。于是，我让他自己选择再次合作的伙伴，如果还是自己和别人合作不到一起，我就不能给他机会了。
于是他开始寻找新的小组，光福欢迎他的加入。他和晨阳两正在玩两军对阵的游戏。我偷偷的观察彭冲，如果他再一次无法融入小集体，我就要让这个孩子好好反思觉察一下，看看问题到底出现的原因在哪里，结果发现他们玩的挺好。我想这个孩子也是担心没人给自己玩会孤单吧！
在我教这个班级的一个多月里，这样的事情至少出现 5次，每一次他都不承认自己的过错，总把责任推卸给别人。这让我看到这个孩子与人交往的问题，也会发现这一定与他妈妈的教养方式相关。看来这个是今后我要面对的较多的家校协同之间的事了。
还有今日的瑞昌，他嫌英语老师的纪律太严，就责骂老师坏蛋。而他的表达却是骂了老师自己心里会平衡一些，不然太大的压力了。这个懒散的孩子自从三年级后，开始发现学习有了压力，他以前的随性在这里都不能展开。
不仅我的数学课需要他遵守纪律，英语老师也更是需要。并且由于三年级的课程增加，他猛一下承受不了，老师一批评就开始怄气。
今天在英语课上便憋不住了，他哭着给妈打了电话。
看他不认错，我认同了他的愤怒，也理解了他的压力来源。等他情绪稳定，询问他做的不当之处，征求他的意见，什么时候给老师道歉，因为骂老师是不对的，他不愿意我也不再勉强。但告诉他下节英语课如果老师还在生气，一定先道歉。否则以后就不再帮忙，让他妈妈领回家了。
这个孩子也是今后家校合作的一个重点对象啊！作为一个班主任，我要做的不仅是要反思自己的工作行为，更要关注孩子的情绪，及时疏导情绪免得事情像不好的方向恶化。
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