一、聚焦学习内容—— 是否把握本质与变式
二、观察学习方式—— 是否亲历探究与协同
三、关注学习过程—— 是否展开建构与反思
四、审视学习结果—— 是否学会迁移与运用
一、聚焦学习内容—— 是否把握本质与变式 二、观察学习方式—— 是否亲历探究与协同 三、关注学习过程—— 是否展开...
从学习,学生,教师三要素来谈。好课堂是真正发生学习的课堂,是以问题为主线建构问题话学习系统的课堂。它是学生思维发展...
第五章 翻转课堂的设计 第一节:翻转课堂设计的核心要素。翻转课堂设计有四个核心要素:学习资源,学习分析,学习环境...
课堂教学四要素:教师、学生、课程及教学方法和技术。开展课堂教学研究遵循三部曲,即课堂观察——课堂写真——课堂分析,...
1.课堂是学与习的主阵地。课堂上分秒必争,既有容量又有思维,学习才会真正发生,动力才会真正激发。 2.课堂紧盯学生...
捷克著名教育家夸美纽斯说过:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校可以因此少些喧嚣、厌恶...
昨天一天,听了好几位大师的课例及他们在单元整合上的一些探索和总结。听了一天,我听到最多的词语就是单元整合、深...
【资料介绍】让学习真正发生——唐婉老师走进“教学新时空 名师课堂” 让学习真正发生——唐婉老师走进“教学新时空 名...
1.研究教学,研究课堂(有效课堂、高效课堂、魅力课堂) 2.要让学习真正的在学生身上发生。 3.培养优质的教师队伍...
一、从课堂入手:语文的点状分布,线性连接;二、从课堂入手,语文要素落实中的思维能力发展;三、从课堂入手,语文要素是...
本文标题:课堂“真正发生”的要素分析
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