（此文为《给父母的5分钟早教课》第一辑 思路篇 第三章 ）
首先需要说明的是，这个题目容易引起歧义。孩子不是我们的私有物品，他将来的成长不是我们所能规划的，他的人生也不是我们父母有权利去规划的。就像一朵花如何开放，有它自己的生长在里面，我们无法去规定他何时以及怎样的开放。而我们有义务也真正要做的是，去给予他应有的阳光、空气、雨水和富饶的土壤。用一个合适的环境，陪他一起结出各种璀璨的花朵。并且感恩自己是如此幸运，能够陪伴他一起经历这个幸福的过程、
那之所以要说这样一个话题，就涉及到一个授人以鱼和授人以渔的区别了。我在这里所是指我们在孩子幼年时，该帮助他形成怎样一个优秀的人格基础，以利于他将来去有效的自我应对这个复杂的社会，追求自己的幸福。
所以，不能简单的说我们想要一个乖的孩子，或者一个勇敢的孩子，或者一个善良的孩子之类，因为前文说了，我们没法替他成长。
我在这里呢，会引入一对概念，叫做内控与外控。
什么叫外控呢？顾名思义，外控性的孩子往往会根据外部反馈来决定自己的行为，总体而言是被动的行为模式。别人希望他怎样，他就去怎样或者在反过来不去怎样，外表偏向于依赖，顺从，迎合，或者相反非常叛逆，而在这些外表下却又会隐藏着消极，自私，不自信，无责任感的情况。他们要么极其顺从，要么极其倔强的对抗。显然我们不希望孩子身上有太多外控的因素。
而内控型的孩子则学会自己对自己的行为负责，明辨是非，积极主动，乐于学习交往，不怕挫折，坚强而友善。当然，我在这里所指的内控，并非说一个人只活在自己的世界里，不顾及别人的感受，而是说他懂得对外部的世界有自己的是非善恶判断，然后采取相应的行为，不是不假思索的去迎合。
一个典型的内外控区别的例子，就体现在孩子跟人打招呼这件事情上。我们在日常和孩子打交道的过程中很明显可以感受到。同样被要求跟人打招呼的孩子，在经过一段时间之后，明显会出现两极分化。有一些孩子变得不爱跟人打招呼，而有一些则相反，特别热情。那么在家长几乎同样的要求之下，为什么会产生几乎截然相反的结果呢？
其原因在就在于，我们引导孩子懂礼貌的时候，把他引导到了外控还是内控的道路上。简单来说，如果父母要求孩子懂礼貌，但并没有引导让孩子感受到礼貌交往给自己带来的愉悦时，那么礼貌就对于孩子而言变成了一个外部命令的苦差事，最初在强令下勉强做到（而且这种强令往往只是出于父母要面子），一旦有机会，很快就会被他抛诸脑后了。这就是外控式的培养。
而一个越来越懂礼貌的孩子，毫无疑问，他在过去的礼貌实践中，能够体会到自己的微笑带来别人的反馈是令人愉悦的，得到的表扬是真诚的，他会判断得出礼貌这件事情真的会是我自己想要的。他自然更愿意去做，那怕偶尔得到不佳的反馈，也不影响他坚定自己的想法。
由此我们可以知道，内外控的区别培养中，有一些值得注意的地方，除了我们需要耐心的沟通与引导以外。我们还需要甄别父母指令的目的性。当你要求孩子礼貌时，真的是出于帮助孩子养成良好的性格，还是仅仅是出于在外人面前有面子呢？相信我，你的孩子足够聪明，他知道你的动机是否单纯，会用他的行为来回应你。外控主导的孩子往往产生于过于包办或过于严厉的家庭。而往往产生于开明且有时间陪伴孩子的家庭。
我们在接下来的话题里，都会贯穿着内控与外控的主题，下一章我们来一起探讨纪律与规则的养成话题
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