这是近几年在亲子教育方面对我产生了巨大影响和在做法方面根本性转变的一本书。
书名有“教”字，但并不是传统意义上的教孩子，在家里当老师、把家庭作为学校的延伸、以学校的方式教孩子，甚至变成学校的帮凶。
很多老师的孩子，往往都教不好，学不好。原因就是，在家里也仍然扮演和延续了老师的角色，高姿态，高要求，“直线化”，套路化。失去了妈妈的角色，失去了家庭的玩的乐趣、自由探索的机会。
所谓“妈妈教”，更确切地说，是父母应该如何在家庭环境与孩子的互动中，通过自己的示范、通过与孩子玩、让孩子参与等方式，为孩子铺垫数、量、比较、规律、思维的种子，尽最大可能，丰富孩子的具象生活，感知生活中无处不在的数学，从而对数学产生熟悉、兴趣，不仅不再惧怕数学，还能学会自己理解、领悟。
这本书，我从头至尾读过4次，随手翻看其中的一部分，已经不记得有多少次。总是觉得常看常新。在转变自己的做法，尝试在生活中为孩子启蒙数学之后，我观察到了孩子如下的过程：
生活现象——问题——思考——分析、猜测、总结——发现规律——返回具象生活中验证和运用规律——啊哈!式的开窍——快乐和成就感——最大的自我奖赏和激励——促进下一次自发探索、思考、运用
最开始这个循环很漫长，但后来我发现，他越来越熟稔于这个循环，也越来越乐在其中，我意识到，这是一扇大门，一条全新的道路。
比如，在他幼儿园时，我们每天在马路牙子上走路去上学，都会路过盲道（直行时是竖条纹，到了路口是圆点），有一段时间，他总低头，拿鞋蹭盲道的地砖，特别磨蹭。当时我不明就里，还催他快一点。之后突然有一天，他跟我说，妈妈，单数加单数等于双数，是这样吗？
这个规律，我们从来没有教给过他，他上的公立幼儿园，也并不教孩子们算术，而我自己其实从来也没有意识到有这样一个规律存在。而他还能用如此抽象的话语表达出来，更是让我意外。
我没有告诉他对错，问他为什么，怎么就跑出这个想法。
他说，“你看，这个盲道每块砖上有三个竖条（也有一种盲道每块砖上四个竖条）。3就是凑成了1对之后，还落单了1个，3是单数。两块砖，每块上面的落单的那个，凑在一起，就又凑成了1对，再没有落单的了，3+3=6，6变成了双数，所以我想，单数加单数等于双数，对吧“
这是他5岁半时的原话，当时让我目瞪口呆。
如果有人问我，让我解释这个规律，我可能都不知道从何说起才能讲明白，而他，确实是从对具象事物的观察、思考、猜测中发现了本质，而且极为自豪和快乐。
这个过程，让我特别感动和受教育。
在重读此书第5遍之际，正好时间精力允许，于是想到邀请感兴趣的父母（孩子3-8岁）共同“精读”此书、实践做法。我也会在精读群里分享自己这两年来践行此书的一些思考和经验。有兴趣者可以加我wei-xin：millie_lf，我拉您进精读群。
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