“所有人都有开心起来的办法”。是的,人生的旅程不可能一帆风顺,总会有很多不开心不快乐、甚至伤心痛苦的时候。这首小诗不仅教给孩子们怎样去排解快乐,其实作为我们成人,也能从中受到很多的启发。
反思过程中的“不快乐”,向着快乐进发可是在备课和上课、再到学生学习的过程中,这次却发生了很多很多让人“不快乐”的事情。作为课程的讲师,作为线下的助学老师,为了以后的课程更加完美,为了孩子们的学习更加有效,真是有必要把这些“不快乐”一一梳理。
首先,在制作课件的时候,最开始我以为这一周已经是11月的第二周,我的晨诵讲师任务已经结束,该交接到10月的助教云馨手中了。加上自己要准备的朗诵比赛和整本书阅读示范课,上周直播结束后我都没有向时老师确认,就沉浸在了对自己的放松,甚至放纵中,直接就把所有一切甩手给了云馨了。直到这周一,我才和云馨向时老师确认,这周的第一场还得我上呢。这下我才忙着给云馨和亚南看课件,一张一张的提出修改建议,直到周三中午才将课件传给了时老师。当时心里就十分忐忑,会不会因为我的疏忽、我的懒散误事儿呢?
反思过程中的“不快乐”,向着快乐进发 反思过程中的“不快乐”,向着快乐进发刚好那天看到莹萍老师在群里转发的时老师的课堂点评:“想想每次都是近千个班级啊,两场加起来近千个班级,这可不是开玩笑的,我们平时多下点功夫,课上就更从容一些。”“我们这些老师和孩子会包容我们,但是咱们自己要精益求精,力争每节课都达到最好的效果。不仅是我们讲好,也让孩子们互动好收益大。”看着这些话语,我心里一阵汗颜。由于不是自己做的课件,就那样粗略地看一下,确实还有很多没有关注到的细节。而是老师对课件又提出了新的意见:当我们老师自己都不是很明白的地方,我们一定要想办法去查找资料,然后给学生讲明白。而我们,读到这首诗的时候,确实是想着为什么鸵鸟要把脑袋伸进沙里边呢,为什么比目鱼能用一只鳍捂住两只眼睛呢?但是心里的疑惑仅仅是疑惑而已,根本没想到要去把这个知识弄明白。当老师自己对文本都不是很了解,读得不透彻的时候,我们怎么能把这些文本里的东西带给学生呢?
反思过程中的“不快乐”,向着快乐进发 反思过程中的“不快乐”,向着快乐进发而由于是现代诗,而且前几次诗歌的作者,在网上都查不到具体的作者资料,也没有什么特别的地方,所以前边几次的讲授都没有涉及“作者简介”这一块。也许云馨是看着我这样做吧,她也就没有去关注作者。可是今天我在翻阅小打卡的时候,却发现了王阳老师,她在线下做助教的时候,工作做得多么细致啊。为了让孩子们更加透彻的理解诗意,他自己去查找了作者的简介,发现“慈琪”竟然是一个90后姐姐,而且,在读书期间就写出了很多的童话和童诗。王老师的介绍,让孩子们一下升起了对作者的敬佩之情,并联系到自身,说自己也要面对困难的时候,主动调整心态,积极应对争取成功。这下,作为课程讲师的我更是无地自容。也知道了备课一定要深入深入再深入,才能挖掘文本内涵,更好激发孩子的激情,带给他们更专业的知识,才能不辜负孩子们的信任和期待啊!
周三晚的磨课,从6点一直到8点半。我们边改课件,边梳理流程,可由于一些具体原因,本来知道网络不好,也没能,针对第二天可能出现的网络问题,想好具体的解决方案,以及做出应对措施。果不其然,不知是所有的网络都有问题,还是我们几个的“祸不单行”,上传讲义,每个人都用了半个多小时,亚南的还没有传上。开启直播了,亚南那边回声非常大,我只好将她抱下来,我来进行复习和暖场。可我这边,上周打卡的优秀榜单课件打开,我却一张图片也看不到,只能盯住那个“正在准备”一直转啊转。无奈之下,我只好又将亚南抱上麦,让她接着完成。幸好这次他那边的回声没有了。可这十分钟也在我们磕磕绊绊,断断续续中结束了。
反思过程中的“不快乐”,向着快乐进发由于受网络问题的影响,课程正式开始后,我点击录制却忘了打开摄像头,还是在王菲老师互动区的提醒下才完成了。又一个不流畅。这一来二去,时间也悄悄溜走。眼看着快到十分钟了,我的诗句配图讲解还没有结束。终于在11分钟多的时候进入了互动展示环节。可谁曾想,新的问题又接二连三的出现了。先是我报的两个班级中,一个班级老是不接收视频,也不知是我这边网络还是那边网络的原因。而当视频邀请超时,我再邀请第三个班级的时候,第一个班级的孩子,却在老师的带领下把该第二个班级读的内容全部读完了。我只能将错就错,让他们一个班读完整首诗。第二轮我吸取了教训,同时抱三个班级,可意外再次发生一个班级拒绝邀请,另一个班级同样不接,邀请超时。我只好接着往后,找第四个班级。同样的问题在后面接连出现,我想把前边不能邀请正常视频的班级弄下去,可点了几下去,却又没找到什么可行的办法。我想让亚南那边帮我抱麦,可头天晚上又没教她怎么操作。就这样,到后边儿,我只能从排麦的,第七位,第八位当中,邀请视频班级了。一直这样断断续续非常不流畅地上到结束,这下时间就耽搁的有点多了。等我这边结束,已经是8.04、05了,都已经占用了第二场的时间。心里的懊恼啊,别提有多深了。怎么感觉上了这么多次课又回到了最初的第一节,手忙脚乱的境况呢?
反思过程中的“不快乐”,向着快乐进发等结束这一切来到学校,孩子们又告诉我,今天的晨诵效果不好,这周的值周小组,他们在讲台上没能当好小助教,而且自己也来得晚,打开电脑都已经迟到了。我想这也得是怪我吧,老师没有能够重视,所以孩子他才会不重视吧?看到别的老师那么用心,那么尽心尽力的做着这一件事情,看到那些低段的孩子们,也能写出那么活泼灵动的诗句,我真心觉得自己应该深刻的反思。今后的路应该怎么走呢?我应该怎么给孩子一个正面的强化引导,应该怎么用自身的榜样去影响孩子们呢?这些都是值得我反复思考的问题。从“不快乐”中反思,向着最终的“快乐”进发,我相信,目标终能变现实!
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