反思过程中的“不快乐”，向着快乐进发

“所有人都有开心起来的办法”。是的，人生的旅程不可能一帆风顺，总会有很多不开心不快乐、甚至伤心痛苦的时候。这首小诗不仅教给孩子们怎样去排解快乐，其实作为我们成人，也能从中受到很多的启发。

反思过程中的“不快乐”，向着快乐进发

可是在备课和上课、再到学生学习的过程中，这次却发生了很多很多让人“不快乐”的事情。作为课程的讲师，作为线下的助学老师，为了以后的课程更加完美，为了孩子们的学习更加有效，真是有必要把这些“不快乐”一一梳理。

首先，在制作课件的时候，最开始我以为这一周已经是11月的第二周，我的晨诵讲师任务已经结束，该交接到10月的助教云馨手中了。加上自己要准备的朗诵比赛和整本书阅读示范课，上周直播结束后我都没有向时老师确认，就沉浸在了对自己的放松，甚至放纵中，直接就把所有一切甩手给了云馨了。直到这周一，我才和云馨向时老师确认，这周的第一场还得我上呢。这下我才忙着给云馨和亚南看课件，一张一张的提出修改建议，直到周三中午才将课件传给了时老师。当时心里就十分忐忑，会不会因为我的疏忽、我的懒散误事儿呢？

反思过程中的“不快乐”，向着快乐进发 反思过程中的“不快乐”，向着快乐进发

刚好那天看到莹萍老师在群里转发的时老师的课堂点评：“想想每次都是近千个班级啊，两场加起来近千个班级，这可不是开玩笑的，我们平时多下点功夫，课上就更从容一些。”“我们这些老师和孩子会包容我们，但是咱们自己要精益求精，力争每节课都达到最好的效果。不仅是我们讲好，也让孩子们互动好收益大。”看着这些话语，我心里一阵汗颜。由于不是自己做的课件，就那样粗略地看一下，确实还有很多没有关注到的细节。而是老师对课件又提出了新的意见：当我们老师自己都不是很明白的地方，我们一定要想办法去查找资料，然后给学生讲明白。而我们，读到这首诗的时候，确实是想着为什么鸵鸟要把脑袋伸进沙里边呢，为什么比目鱼能用一只鳍捂住两只眼睛呢？但是心里的疑惑仅仅是疑惑而已，根本没想到要去把这个知识弄明白。当老师自己对文本都不是很了解，读得不透彻的时候，我们怎么能把这些文本里的东西带给学生呢？

反思过程中的“不快乐”，向着快乐进发 反思过程中的“不快乐”，向着快乐进发

而由于是现代诗，而且前几次诗歌的作者，在网上都查不到具体的作者资料，也没有什么特别的地方，所以前边几次的讲授都没有涉及“作者简介”这一块。也许云馨是看着我这样做吧，她也就没有去关注作者。可是今天我在翻阅小打卡的时候，却发现了王阳老师，她在线下做助教的时候，工作做得多么细致啊。为了让孩子们更加透彻的理解诗意，他自己去查找了作者的简介，发现“慈琪”竟然是一个90后姐姐，而且，在读书期间就写出了很多的童话和童诗。王老师的介绍，让孩子们一下升起了对作者的敬佩之情，并联系到自身，说自己也要面对困难的时候，主动调整心态，积极应对争取成功。这下，作为课程讲师的我更是无地自容。也知道了备课一定要深入深入再深入，才能挖掘文本内涵，更好激发孩子的激情，带给他们更专业的知识，才能不辜负孩子们的信任和期待啊！

反思过程中的“不快乐”，向着快乐进发 反思过程中的“不快乐”，向着快乐进发

周三晚的磨课，从6点一直到8点半。我们边改课件，边梳理流程，可由于一些具体原因，本来知道网络不好，也没能，针对第二天可能出现的网络问题，想好具体的解决方案，以及做出应对措施。果不其然，不知是所有的网络都有问题，还是我们几个的“祸不单行”，上传讲义，每个人都用了半个多小时，亚南的还没有传上。开启直播了，亚南那边回声非常大，我只好将她抱下来，我来进行复习和暖场。可我这边，上周打卡的优秀榜单课件打开，我却一张图片也看不到，只能盯住那个“正在准备”一直转啊转。无奈之下，我只好又将亚南抱上麦，让她接着完成。幸好这次他那边的回声没有了。可这十分钟也在我们磕磕绊绊，断断续续中结束了。

反思过程中的“不快乐”，向着快乐进发

由于受网络问题的影响，课程正式开始后，我点击录制却忘了打开摄像头，还是在王菲老师互动区的提醒下才完成了。又一个不流畅。这一来二去，时间也悄悄溜走。眼看着快到十分钟了，我的诗句配图讲解还没有结束。终于在11分钟多的时候进入了互动展示环节。可谁曾想，新的问题又接二连三的出现了。先是我报的两个班级中，一个班级老是不接收视频，也不知是我这边网络还是那边网络的原因。而当视频邀请超时，我再邀请第三个班级的时候，第一个班级的孩子，却在老师的带领下把该第二个班级读的内容全部读完了。我只能将错就错，让他们一个班读完整首诗。第二轮我吸取了教训，同时抱三个班级，可意外再次发生一个班级拒绝邀请，另一个班级同样不接，邀请超时。我只好接着往后，找第四个班级。同样的问题在后面接连出现，我想把前边不能邀请正常视频的班级弄下去，可点了几下去，却又没找到什么可行的办法。我想让亚南那边帮我抱麦，可头天晚上又没教她怎么操作。就这样，到后边儿，我只能从排麦的，第七位，第八位当中，邀请视频班级了。一直这样断断续续非常不流畅地上到结束，这下时间就耽搁的有点多了。等我这边结束，已经是8.04、05了，都已经占用了第二场的时间。心里的懊恼啊，别提有多深了。怎么感觉上了这么多次课又回到了最初的第一节，手忙脚乱的境况呢？

反思过程中的“不快乐”，向着快乐进发

等结束这一切来到学校，孩子们又告诉我，今天的晨诵效果不好，这周的值周小组，他们在讲台上没能当好小助教，而且自己也来得晚，打开电脑都已经迟到了。我想这也得是怪我吧，老师没有能够重视，所以孩子他才会不重视吧？看到别的老师那么用心，那么尽心尽力的做着这一件事情，看到那些低段的孩子们，也能写出那么活泼灵动的诗句，我真心觉得自己应该深刻的反思。今后的路应该怎么走呢？我应该怎么给孩子一个正面的强化引导，应该怎么用自身的榜样去影响孩子们呢？这些都是值得我反复思考的问题。从“不快乐”中反思，向着最终的“快乐”进发，我相信，目标终能变现实！