高中时，多数孩子看似目标明确——考上好大学，为高考不懈努力。
高考结束后，很多人遗憾没有考上目标的大学，但很少人对选择什么专业有明确的概念。
大学毕业后，更多人对于“我想干什么？”“我的梦想是什么？”“我想要什么样的生活？”一片茫然。
所谓谁的青春不迷茫，故事总是格外相似。
为什么我们拼命考上大学，最终却并不清楚这一切的终极目标和价值所在？
回到那个目标清晰的高中时代，青春少年的孩子们是否知道自己是为了什么而读书？为了高考吗？其实高考只是一个工具。
考大学是个人成长的优质途径，是获得诸多社会认可的通道和工具，高考是进入大学的门槛，一个人可以通过它获得学历、获得知识、获得视野、获得可能性。
而学习本身，是一件终身的事情，你可以学以致用，你可以以学为乐。所有优秀的人都是保持持续学习、终身成长。
作为成年人的我们深知这些，所以我们会要求孩子这么做，我100%确定这是对的。然而，有多少家长耐心地告知和引导孩子理解这些呢？
我是为你好，听我的没错，你不要偷懒，学习成绩下降爸爸妈妈会生气，考出好成绩爸爸妈妈会高兴会表扬你。
对于教育而言，这是一条比较容易走的路，因为孩子还小，还必须依赖父母，他们害怕爸爸妈妈生气，害怕失去爸爸妈妈的爱，所以生气可以换来孩子的顺从（即听话）。
事实上，我们在利用孩子对我们依赖和需要，用生气、惩罚或者奖励、表扬控制孩子。孩子听话不是因为他觉得那件事值得做或者他喜欢，而是为了获得大人的认可。
久而久之，孩子不再关注学习这件事本身，而是出于让父母满意的心态去努力学习。学习，是一种任务，是一种交换，却始终不是一种乐趣，一种使命，一种内心的呼唤。
大量研究结果发现，无论成人还是孩子，被提供“奖励”后会更不容易完成、或出色完成任务。最先发现这一结果的科学家们对此颇感意外，他们本以为对高成就施以某种形式的刺激会激发人们做得更好，但结果却恰恰相反。
例如，研究已经反复证明，如果不用A作为评价奖励，所有同等条件的学生都会倾向于更好的学习。与此同时，惩罚也与奖励一样，永远都不会帮助某人对某项任务或行为产生责任感。一旦没有了报酬或威胁，就失去了做这件事理由。
那么，难走的路是什么？——想办法激发孩子的热爱和兴趣，向孩子灌输学习的价值。
当你要求孩子每天必须做完20道题，他会听你的，可是他会不会主动去做第21道，会不会探索更多的解题方法呢？他不会，他恨不得赶紧交作业完事儿。
但是如果你跟他讲数学家的趣味故事，陪伴他一起体会探索和寻找答案的快乐，他也许会觉得学数学是快乐的。
如果你陪他看有趣的英文故事，和他一起讨论故事的内容，他也许会为了自己看故事而热爱英语学习。
如果你引导他把自己的想象写下来并赞美他的想象力，也许这孩子就变成了一个爱写作的文艺青年。
如果你给他讲述前辈们的不一样的学习成长故事，孩子也许就懵懂地感受到了学习的方向和价值。
这条路的难走之处在于，这些方法也许有用，也许没有用，每一个孩子都是那么不一样。它没有像批评和奖励那样简单统一的套路，它会是一场无尽的探索。
从这个角度来说，《无条件养育》可以说是一本提出问题却没有解决问题的书，但我认为它依然值得一看。因为他给我们提供了一种新的思维角度和一种可能性。
同样的，我们在塑造孩子的道德品质时，又是如何做的？几乎所有公共区域都要求“不乱扔果皮纸屑”，多数家长以成人的思维认为，这就是非常自然的本该这样，有多少家长会对孩子说：“如果我们所有人都乱扔垃圾，那我们就没有这么美丽的公园啦，我们会走在脏脏的、臭臭的垃圾堆里哦！地上的所有垃圾都需要环卫工人来打扫的，垃圾越多他们就越辛苦，可能都没时间送他家小朋友去上学呢，小朋友多孤单啊……”
而当我们习惯性的使用批评和惩罚的方式，使孩子明白这个不能做，那个必须做。从而，不乱扔果皮纸屑，要给老爷爷老奶奶让座，要帮助有困难的小朋友等等等等，在孩子的心里，都会变成一种规矩，而不是价值观。
而如果，我们选择去春风化雨地灌输真正的价值观，那将需要极大的耐心、极大的智慧甚至极大的体力，这是更难走的路。
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