没有人可以一节课掌握所有知识点，更别说一群普通的孩子了。
我带七年级学生，我对他们朗读的要求（目标）作如下所列：
读准字音；依据标点做适当的停顿；节奏合宜、轻重音明显；朗读过程通顺、流畅（注意：我带的学生基础很差的，至于读准语气或语调、富有感情还不作为普遍要求，只能倡导他们去努力）。
怎样才能读准字音？要求他们预习阶段把注释中的拼音写到文中去，课上教师发现生仍有错音则再纠正或补充。
怎样才能使学生依据标点做适当的停顿？先给讲：顿号停顿最短，逗号停顿时间比顿号稍长，句号停顿时间最长，另感叹号、问号停顿时间同句号。之后，师范读，再要求生读。经过较为长期的、反复的范读、试读、纠正、再范读、再试读，才可能实现进步。
怎样才能使生朗读文章节奏合宜、轻重音明显？这一目标的实现更难。可以安排生听朗读音频、听老师范读文章，并作必要的断句标志（生谓之“划杠杠”），还要辅之以试读、纠正，并多次循环。
怎样才能使生朗读通顺、流畅？没有什么好方法，引导学生读，还要逼迫学生读。
需要说明的是：
以上方法不存在严格的步骤性，即可以同时教他读准字音、注意依据标点停顿。
不过，一段时间应有一段时间的目标侧重，比如现阶段我们就着重练习依据标点停顿，那么其他目标可以暂时放下。切不可试图同时实现全部目标。
其基本思路其实很简单：给出正确的示范、安排练习、发现错误并指出、再安排练习……不过做起来就难了。
朗读
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