没有人可以一节课掌握所有知识点,更别说一群普通的孩子了。
我带七年级学生,我对他们朗读的要求(目标)作如下所列:
读准字音;依据标点做适当的停顿;节奏合宜、轻重音明显;朗读过程通顺、流畅(注意:我带的学生基础很差的,至于读准语气或语调、富有感情还不作为普遍要求,只能倡导他们去努力)。
怎样才能读准字音?要求他们预习阶段把注释中的拼音写到文中去,课上教师发现生仍有错音则再纠正或补充。
怎样才能使学生依据标点做适当的停顿?先给讲:顿号停顿最短,逗号停顿时间比顿号稍长,句号停顿时间最长,另感叹号、问号停顿时间同句号。之后,师范读,再要求生读。经过较为长期的、反复的范读、试读、纠正、再范读、再试读,才可能实现进步。
怎样才能使生朗读文章节奏合宜、轻重音明显?这一目标的实现更难。可以安排生听朗读音频、听老师范读文章,并作必要的断句标志(生谓之“划杠杠”),还要辅之以试读、纠正,并多次循环。
怎样才能使生朗读通顺、流畅?没有什么好方法,引导学生读,还要逼迫学生读。
需要说明的是:
以上方法不存在严格的步骤性,即可以同时教他读准字音、注意依据标点停顿。
不过,一段时间应有一段时间的目标侧重,比如现阶段我们就着重练习依据标点停顿,那么其他目标可以暂时放下。切不可试图同时实现全部目标。
其基本思路其实很简单:给出正确的示范、安排练习、发现错误并指出、再安排练习……不过做起来就难了。
朗读
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