在《冬吴相对论。印度式管理》这一期节目里主持人说，飞利浦有一句广告词，叫”精于心，简于形“。只有内部精于心，外在才会简于形，也是操作简单、方面的产品，背后是非常复杂的。只有在后台足够复杂的情况下，外面才能表现得足够简单，里头非常简单，外面操作起来就可能非常复杂。
简于形的前提是精于心，这话很有道理。你看人家优秀教师，遇到学生问题，三言两语就解决了，那么轻松简洁，有的人就觉得奇怪，以为人家运气好，碰到了特别省心的学生。其实不然，你不知道他脑子里想了多少。他一定是脑子里做了很多复杂的思考才知道该说哪句话的，外部看来简单，其实内心有很复杂的运作。所谓”难者不会，会者不难“台上一分钟，台下十年功”就是这个道理。反面的例子就更多了，很多教师处理学生问题的时候，越弄越复杂，最后把自己都绕进去了，甚至气疯了，其实事情本来并没有那么麻烦。此类案例我分析过很多，发现这种教师的思维都简单到了令人吃惊的地步。比如学生犯了个错，他就要求学生承认错误，学生瞪着眼睛不承认，他于是加大压力或者给家长打电话，家长是形形色色的，。正好遇到一位不与教师保持一致的家长，事情就更不可收拾了。这位老师事先并没有想一想：非让学生认了错，问题才能解决吗？他硬是不认错，会不会有什么文章？如果给家长打电话，你能保证家长听你的吗？这些他根本就没动脑子，他全都是一厢情愿。他没有做到“精于心”内部不够复杂，其必然结果是“外部复杂”也就是把事情越弄越乱，这种案例，触目皆是。
要解决这类问题，关键不在外面，而在脑子里。当你脑子里把事情考虑得足够周密，各种预案都储备于胸的时候，你的工作，从外部看来，就会显得很轻松，很简洁了。就好像高性能手机，操作越简便，其内部程序越复杂。手机的内部程序你不用管，有人替你弄好了，你可以傻瓜操作，但你自己专业内部的事情，你就不能要求别人替你设计好程序，你来傻瓜操作了。
读后感：大道至简，这种处理事情的能力也不是与生俱来的，当然有些人的特质就是善于与人打交道，在加上后天的一些积累，经历，就很善于处理一些矛盾和问题。而我们教育工作者面对学生问题的时候，如何来面对问题，分析和处理问题，当然与自身的智慧储备有一定的关系，教师需要走专业化的道路，不管只会教书，还要掌握一些心理学，教育学，哲学，历史，政治，经济等等很多相关的知识，理论还要结合实际，从实践中掌握的真理，才是你真正具备的力量所在。而能够做到这一点，是极为不容易的。所以从这一点来看，教师的分层也是必然的了，卓越，优秀，普通，可以从世俗和实质两个层次来划分。而高手在民间，在几千万的教师队伍中，由于各种条件 的制约，所谓的名师。出类拔萃的，的老师是不多见的，鲜为人知的更多的是所谓的“普通教师”但是往往很多有个性，有思想的老师就“埋没”在其中。而我觉得，我们居于其中的沉默的大多数，没有必要妄自菲薄，我们本身从事的行业就是很值得我们自身骄傲和肯定的事情，世间最难的事情就是人与人之间的交往和交道，有句谐语说：“世间最遥远的距离是人心与人心之间的距离”而我们与学生之间的交流和交往确实非常的单纯的一种，没有了任何世俗和功利之心。只是，虽然是这样一种良心的事业，但是作为一种特别的行业，需要有一些高的，专业的要求，只要需要一种自我的成长，独立思考的能力，求真务实的精神，有一定的人格魅力，这些其实也不难做到，需要专注力和排除外界的干扰，在已经不太纯净的环境中做到内心的宁静，早点看清楚一些世俗的东西，才会把生命用于值得努力的地方，这样你才有可能做到“精于心，简于形”。
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