2021年2月15日
——我们一直逃避的，是我们恐惧的事情，也恰恰是能让我们变好的事情。
第二章第2节“有问题背景”的学生
我们平时在课后交流的时候,总是会听见很多老师抱怨自己的学生,抱怨学生的不聪明、家庭情况、注意力不集中贪玩等,殊不知我们老师却不曾找找自己的原因,有没有认真的去了解学生、关心学生爱护学生,认认真真的去倾听每一个孩子背后的故事。其实，每一个孩子都是快乐聪明的小天使,我们老师只有发出自己的声音,也让学生们发出他们自己的声音,然后用整颗心灵去倾听去同护,才能让每一个孩子爱上你从而爱上你的课堂。
第二章第3节教师内心的恐惧
在这一章节，第一段作者提出了几个问题“为什么我们难于了解学生的真实状态？”“为什么我们不能看到他们内心的恐惧并帮助他们找到克服的方法，而是责备他们的无知和平庸？”，我以为作者是想说我们不够了解学生，然而，第二段作者给出答案，“我们习以为常的诊断方法容许我们靠责备受害者来忽视我们的弱点和无能”，“否认自己的真实状态”。结合自身，我反思自己在教学过程中也会有这样的恐惧导致自己犯错。比如：有时候时间紧学习任务重，我害怕课文讲不完，害怕自己跟不上教学进度，自己产生了教学压力和恐惧感，所以书中一些课外古诗词都没给学生讲解，还在较短的时间内强迫学生背诵熟练，然而，学生们不理解诗词意思，不懂得作者情感，背诵时间慢，记忆力不准确，还常受到我的批评，我又开始担心害怕考试成绩不够好，便把这些糟糕的状态归结为学生不努力，责备他们不用功。其实在这个过程当中，我自己内心恐惧教学完成不好，我把责任推到学生身上，责备学生不听话以此来隐藏自己的问题。所以，就像作者说的，我们只有认清了自己的恐惧才能够洞察学生的恐惧。
然而我们老师又何曾想过为学生们找出能克服他们心里的那种恐惧的方法,亦或是去正确的正视学生们内心的恐惧呢?就像作者所说的那样:“因受到充满恐惧的学生制约而彷徨的教师,惶恐地防范着他们的学生,这样就陷入了恐惧的恶性循环。”所以,如果我们老师不去想方设法地解决学生的内心的恐惧,自己也会变得更加恐惧,使自己的教学陷入更糟糕的状态。
对于一些糟糕的状态，或者一些教学过程中的和学生的不愉悦，我们教师必须加以面对而不是掉头离开他们。我们老师和学生都应该相互学习取长补短，共同去创造，让彼此的生命变得更加的美好和有意义，让彼此的生活变得更加的丰富多彩和有活力。所以不论遇到多大的代沟，我们老师都应该有责任跨过去，也必须要跨过去。要记住，当我们老师用自己的真心去款待每一个学生的时候，他们也会更亲切地去款待每一位老师。
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