本学期新一轮的常态课听评课活动又开始了，我们五年级语数英老师全体参与，本周进行语文，下周数学。我的课安排在星期三上午第一节，我报的讲课课题是《古诗词三首》。
对于这一课，说实话，心里并没数儿，其实换部编版教材，哪一课都觉得陌生。可是班里事情繁杂，再加上拖延心理作祟，总沉不下心备课，自己还美其名曰“临阵不乱”。昨天上午，听了半天讲座，下午，讲课的事最终确定下来，退无可退，于是只能开始认真备课。
我忽然想到了前两天看的王崧舟老师《枫桥夜泊》的课堂实录视频，唯美的教学意境，精致的教学设计，诗意的教学语言，让课堂充满了语文含蓄蕴藕的美，让人被语文的魅力深深折服。我也想着模仿王老师课来讲一节，于是开始设计教案，制作课件，又结合了自己学生实际情况，进行了删减和整合。
课备完后，我躺在床上，又想起《枫桥夜泊》，张继的生平事迹不详，可参考的资料也不多，感觉作者张继在群星璀璨的唐代诗坛，算是有些小透明的存在，该属于“诗红人不红”的类型。长期旅居在外，这天把船停在了枫桥岸边，因为失眠，所以发了一个朋友圈，没想到这一发不可收拾，后续者点赞无数，宋代陆游，明代高启，清代王士祯，历朝历代都有诗人在枫桥边打卡，“枫桥”成了网红桥，这是我对枫桥夜泊的理解。
讲课过程中，进行的还算顺畅。用《涛声依旧》的歌词来导入，再结合插图，课堂导入比较成功，接下来开始各种形式的读，这个环节也依计划进行。然后在读通课文的基础上，让学生结合插图与注释理解诗句内容，学生先自学自悟并写下来，然后进行小组交流分享。然后在理解诗意的基础上，我抛出了一个问题“读这首诗时，给你留下了什么样的感觉？学生一时愣住了，课堂瞬间凝滞冷场了。虽然，我并不认为课堂不能安静停滞，应该留给学生思考空间，但当真正冷场时，我还是有些慌张的，于是通过诗意创设情境去引导，后来从“霜满天”和“对愁眠”这两个重点词句引领学生进入诗的意境中去。
下课铃声响起，课还没有进行完，我本想草草结课，又想到这即是常态课，所以，还是坚持把课讲完。
反思这节课，时间把握不够精准，内容准备太多，后面对意境部分逻辑不够清晰，究其原因还是对学情把握不精准，而自己对这首诗的理解也不够深入，还有就是板书不完善，这些都是本节课的不足之处，以后还要继续努力，完善自我！
2019051
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