今天一大早和科学组的老师开了个20分钟的短会，将近期的事情进行了梳理，主要的就是公开课、同课异构和4月份简报这几件事情。
和我比较相关的就是同课异构了，说实在的，心里挺没底的，之前和同事讨论说，《摆钟的秘密》这节课真的很难，而且内容很多，想要在一节课完成，非常有难度，我非常害怕自己应付不来。同事的一句话，让我豁然开朗“你难，他也难，大家都难。”
听完之后，真的很受用，让我放平了心态，开始备课。
今天和同组的老师讨论过课堂设计后，老师们普遍反应，需要现场观课，才能看出这份教学设计有没有不合适的地方，因此定在了周四下午在四（1）班进行试课。
在试课前，我还是有点不放心，因此决定今天调整一下教学顺序，四（2）班就被我拿来练手了。按照教学设计，开始进行自己的磨课。上完之后，挫败感扑面而来：第一，课程没上完；第二，学生的动手操作能力不强；第三，实验记录单记录不规范；第四，小组合作不成熟。
分析了深层次的原因，第一，在引入时，耽误的时间过长，还发生了ppt中插入的视频播放不出的尴尬局面；第二，由于在本节课出现了很多新名词，因此解释名词的时间过长；第三，在进行第一个实验操作时，也就是验证摆的等时性原理时，操作中没有变化，导致了学生在思考对摆的快慢的影响因素时，无法合理猜想。
思考了对策后，上午第四节，我又在四（5）班进行了试上，这次由于时40分钟的课，因此时间相对比较充分。但是还是出现了一些问题。
第一，课程没上完；第二，摆线缠绕，无法实验；第三，小组合作低效；第四，学生数摆动次数的方法不对，计时员和操作员不同步。但是，还是出现了一些让我比较欣慰的情况。有一个小组的同学配合的较好，能得出较为正确的结论，但在实验前，没有仔细观察表格，不会做适当的任务减法。
针对这节课表现出来的问题，我又对自己的教学设计和教学课件及任务单进行了修改。
一、教学设计方面，将验证摆的等时性原理改为演示实验，同时通过变化摆线长度和摆锤重量的方式，稍微露出一些线索，让学生在下一步的猜测中承接的更顺畅。
二、在探究摆的运动快慢与哪些因素有关的部分。改大综合实验为分步实验，并在实验前研读记录单，让学生学会做减法，哪些数据是可以照抄的，哪些数据是需要重新实验得出的，节省实验时间。
三、计时器的使用方面，改教室前大屏幕的计时器为秒表计时更为科学合理，减小实验误差。
四、改进了记录单，在研究 摆角时，直接规定摆线长度和摆锤重量，在研究摆锤重量时，直接规定摆线长度和摆角大小。在研究摆线长度时，直接规定摆锤重量和摆角大小。让学生的实验，更加清晰明了。
五、实验前，训练学生数摆动次数的方法，什么是正确的摆动次数。
新版的任务单以及PPT已经调整好了，等待着明天在另一个班的试上，希望能有个比较好的效果呈现。另外黑板贴还需要制作一下，有利于节约时间并梳理逻辑思路。
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