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小时候，大概5、6岁的样子，我问爸爸，我的弟弟是怎么来的。爸爸带着尴尬而诡秘的笑容对我说，他是从茅厕里捡过来的。我爸爸的话，让我一度怀疑自己的弟弟不是亲的，可是另一方面，这样的回答又加深了我内心的疑惑。
当我开口向爸爸问我弟弟是从哪里来的时候，我内心真正的疑惑是，我到底是怎么出生的。这个问题牵涉到，我是从妈妈身体的哪个部位出生的。
这个问题就敏感了，那时候的生活环境谈性色变,我爸爸无法开放坦诚的回答我的问题，只能用这样的答案搪塞我。现在我自己的孩子已经7、8岁了，如果我的孩子问我这样的问题，我该如何回答他才好呢？
CCTV特邀儿童教育专家胡萍老师在她的《善解童贞》这本书里，讲到回答孩子的性问题要尊重孩子的性发展规律，既能帮助到孩子遵守社会主流的性价值观，还要让孩子成长为一个拥有健康性生理和性心理的人。
胡萍老师是著名青少年性健康教育专家。她曾经做过10年的儿科医生，还做过校医，因为职业的关系，她观察到很多的孩子有性方面的困扰，甚至很多孩子受到过性伤害，因为没有得到过帮助，而出现了人格和心理的问题。
为了帮助到这些孩子，她持续投入了十几年，去研究儿童性心理发展，后来在李跃儿教育网的支持下，她在全国20多个城市开展性教育讲座，传播自己的儿童性研究成果，给成千上万的儿童、青少年、家长带去帮助。
0-6岁儿童性发展规律及性活动
0-6岁是人类性发展的发芽阶段，这个阶段会经历口唇、肛门和生殖器的性发展。100多年以前，心理学家佛洛伊德观察过，西方儿童对性行为的探究，会经历口唇期、肛门期、和生殖器期。胡萍老师经过研究发现，儿童性发展规律，有着惊人的相似。
0～一岁半，是口欲期，也叫口唇期。 这个时期的婴儿喜欢吮吸自己的手指、脚趾，甚至将整个小拳头放入口中搅和，以获得心理满足。
一岁半～3岁，是肛欲期，又叫肛门期。孩子进入肛欲期，就想要了解膀胱的最大容量，当身体到达什么样的感觉时，自己会憋不住大小便而拉出来。这个时期的孩子会出现频繁憋尿，直到憋不住了，尿在裤子里这些现象。
我们的文化有把屎把尿的习惯，这种人为的干涉孩子形成自主的排便反应，会给孩子带去很大的伤害。
书中有个真实的例子，一个七岁半的男孩，上小学以后，无法控制好自己的大小便，在一次升国旗仪式时，把自己的大便拉在裤子里，这给孩子的自尊心带来了严重的伤害。
而恰恰相反，在上小学之前，孩子在父母和幼儿园老师的提醒下，定时的上厕所，很少尿裤子。胡萍老师给这位孩子父母的建议是让孩子修学，在家里修复好他的大小便控制系统。
否则，如果孩子继续上学，在学校里因为无法控制好自己的大小便，会被同伴嘲笑和羞辱，这对孩子的自尊心和自信心都会带来极大的伤害。
3～6岁时性蕾期。这个时期的孩子开始对自己的生殖器发生兴趣，开始对自己的身体进行探索，他们会玩弄自己的生殖器，而体会到一些快感。
他们还会参与一些性游戏，比如孩子间的拥抱、亲吻、和同伴结婚、生宝宝、一起照顾小孩这些游戏，而体验两性的不同角色。
他们还会开始关注到异性生殖器的不同，并对自己是从哪里来的，男人和女人有什么不同产生一系列的疑问。
父母对孩子此类的探索行为要遵循这样的原则：满足孩子的好奇心，同时教会孩子保护生殖器。在孩子4岁之前，不适合强调性是隐私，而在4岁以后要告诉孩子性是隐私，要保护好自己的隐私部位，以及不要在公开的场合讨论性问题等等。
回答孩子提出的性问题所遵循的原则
孩子小的时候，有一次看着天上的月亮问我:“妈妈，天上的月亮为什么只有半个？”孩子问这样的问题，很自然很平常，我们可以很轻松自然的回答他。孩子对于身体的探索，就像对大自然的疑问一样自然，我们无需遮遮掩掩。但是，我们的文化谈性羞耻，我们要如何自然的回答孩子的问题呢，《善解童贞》这本书里指出要遵循以下几点原则：
一、有问必答，有问才答，不可以欺骗孩子。孩子问了问题就回答他，但也只在孩子问问题时才回答他，答案不可以糊弄孩子。
二、答案要符合孩子的年龄认知，而且回答问题时是解决孩子当下的问题，不要提前唤醒孩子。比如回答5岁孩子的问题，答案就要符合5岁孩子的认知，不要用7、8岁乃至成年人的认知回答孩子。我们要耐心的等待孩子的成长，不要去唤醒孩子，否则会影响孩子的心理健康。
三、不可以用成人的性语言回答孩子的问题，也不可以向孩子主动提供两性生活的细节。比如当孩子问我们：“精子和卵子是怎么结合的？”我们可以说是生殖器接触就好了。
四、减少和避免与传统文化的冲突。《善解童真》这本中有一个真实的例子：一位母亲告诉自己3岁女儿生殖器的学名，后来，这个女孩见到穿开裆裤的小朋友，就直呼学名，家里人都被吓了一跳，妈妈赶紧纠正了孩子。
在这个例子中，3岁的女儿直呼生殖器的学名，不被传统文化所接受，孩子不知道发生了什么，莫名其妙的招到了大人的责备，对孩子来说也是不公平的。
我自己是这样做的，我告诉儿子生殖器的学名，但同时告诉他，平时我们都说是“小鸡鸡”的。让孩子知道学名，同时用传统文化的方式来称呼。
了解一个人的性心理和性生理的科学发展过程，尊重这个过程的发展，我们的孩子才能成为一个拥有健康性心理和性生理的人。
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