《做一个专业的班主任》241页-262页
内容：第七章
第三节 问题家庭的分类指导
第四节 问题生诊疗案例
摘抄：
1.问题生的诊疗离不开家庭教育指导，因为几乎每一个问题生后面都有一个问题家庭，没有家长的配合，这种诊疗很难顺利进行。但是这种配合是困难的，因为这种配合要求家长必须有所改变，而改变成人当然比改变孩子难度大很多。
2.问题家庭的分类：溺爱型、放任型、纵容型、管制型、冷漠型、无规则型、高期望型、垂直型、矛盾型、倾斜家庭、倾斜家族、特权型。
3.今天我们想要成为合格的教师，就必须学会新的教育思路——以学生为起点。要学会从学生的具体情况出发，一个个引导他们趋向我们的目标（当然，目标要经过论证，要科学合理）。这目标应该大同小异，且因人而异。
4.逼迫孩子学习和贿赂孩子学习本质是一样的：都是有求于孩子，都是想让孩子实现大人的计划，都是成人自我中心，都是“包办”孩子的生活。
5.“以学生为起点”就是首先把孩子研究清楚，看看他们是什么材料，问问他们准备怎样安排自己的未来，然后因势利导，尽可能吧他们的素质提的高一些。
6.面对问题生，班主任一定要评估一下自己能做到什么，不能做到什么，搞清自己工作的边界。一旦发现情况不对，就不要再去做徒劳无功的事情。
感悟：
对于学生的管理，应该避免情绪化。不能简单地从自己的主观意愿出发，一厢情愿的去做事。而是应该从学生出发，依据学生的实际情况，实事求是的分析形势，抓大放小，先主要再次要，以大多数学生的根本利益为主，将自己的精力合理分配。
面对班级内部的问题学生，要像一个医生一样，先了解患者的病情，再深入了解完成病症的缘由，根据实际情况进行诊疗方案的设定。因为未成年人还没有完善的行为能力，需要监护人进行配合进行问题治疗。成年人已经拥有一定的行为能力，就可以进行行为和思想意识的干预。但需要监护人配合的部分，就需要对监护人进行相应的行为干预。
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