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这次文史课的作业着实有点难。其一，在于作业本身（可将卓老师给出的几篇小文转译为文言文，或是自己写一篇文言文小故事）；其二，在于作业字数。
苦思良久，只得将卓老师的课程内容做一简单梳理后，倾尽全力试着完成文言文创作了。
本周的中国文学史课程已是第八节——先秦时期的历史散文。
先秦时代(公元前21世纪--公元前221年)是指秦朝建立之前的历史时代，是指从传说中的三皇五帝到战国时期，经历了夏、商、西周，以及春秋、战国等历史阶段。狭义的先秦史研究的范围，包含了中国从进入文明时代直到秦王朝建这段时间，主要指夏、商、西周、春秋、战国这几个时期的历史。这也是中国历史上文化学术的繁荣时期。
在这个阶段，除了有《诗经》这种形式的文体得到了很大发展外，历史散文也占据了非常重要的一席之地。什么叫做历史散文，它又是如何区别于其他形式的散文呢？简单说来，像诸子百家们（孟子老子韩非子荀子庄子等）写的哲理性散文则是归类为诸子散文；韩愈为代表的古文运动的散文，则是唐宋八大家的散文；还有清朝桐城派散文等。它们的阶段性都比较明显。
今天要说的历史散文，就是跟历史有关系的散文，是记述历史事件演化而来的，是历史和文学的融合体。就像诗经的源头也曾是舞蹈和音乐，它也并不能严格归类为历史，或是散文。
要给历史散文溯源的话，它大抵分为以下几个阶段。
首先，早期的阶段应该是殷商时期的占卜——甲骨卜辞，然后又出现了西周的青铜器。我们后世之人可以在出土的相关文物上找到当时事件的记录过程。再到后期，经历了东周和春秋战国时期，随着书写工具的演变推进，历史散文也就愈加成熟起来。这就不得不提竹简了。这个时期，我们看到《周易》出现了，还有《尚书》《春秋》《左传》《国语》《战国策》等。在这个过程中，我们能看到的是历史的脉络越来越清晰完整。比如铭文、经文、赋等等，都会比最早的卜辞更加成熟。我们不仅能从这些文本中了解当时的实事，还可以了解当时的制度和环境，经验或问题，总之，对还原历史起着举足轻重的作用。
尤其是，我们在学习中发现，这些作品里有大量的故事，它们具备很强的故事性，哲理性，虽然很多时候，文本体量都不大，但却是麻雀虽小五脏俱全，尤其是在人物刻画方面，可以说，同样起到了刻画出鲜明人物个性的效果。这节课，卓老师在有限的时间里，大概给我们分享了一下《尚书》《春秋》《左传》这几部作品的特点，下节课接着分享其他作品。
以上为本次课程的大致内容。老师在课后布置了一个将现代文翻译成文言文的作业。
规定题目如下（共5篇，任挑任选）：
《电话》
最近老太太接到了一个诈骗电话，对方谎称是她儿子，但她儿子在两年前已经病逝了。可那骗子的声音和她儿子实在太像，她舍不得挂断。骗子说得口干舌燥，发现根本骗不了她。她这才说出了真相，最后请求对方：“最后再说一句吧！”骗子思考片刻后说：“妈，保重啊！”然后挂断了电话。
《染头发》
今天爸爸在家自己染头。我就笑他：“爸，你都快60了还染头发干吗啊，还想返老还童啊？”我爸说：“每次我回老家前都把头发染黑，那样你奶奶看见就会以为我还年轻，她也不老了。”
《最后一面》
有一次坐火车，两个老婆婆坐在我身边，其中一个是来送另一个的，两人双手拉在一起不停念叨着。要发车了，一个老婆婆下车，回头说了句话：“姐啊，今年我89岁，你90岁，这是我们这辈子最后一次见面了……”
《绝症》
我问老公：“如果是我得了绝症，你会给我治吗？”老公快睡着了，迷迷糊糊说：“别瞎说……倾家荡产也得治！”我说：“如果你得了呢？”老公：“那就不治了，剩下你一个人，挣钱不容易。”
《相亲》
年底回家，母亲为他张罗着相亲。毕业几年了，这是他第一次相亲。双方见面后，家长都很满意，母亲一个劲地夸女方，说他们有多般配，对方家长也是不住地夸他。后来，双方家长互使了一个眼神，默契地走了，只留下他们俩。这时，她先开口说：好久不见……
实在是能力有限，那就试试这篇《绝症》的文言文翻译吧：
原文：我问老公：“如果是我得了绝症，你会给我治吗？”老公快睡着了，迷迷糊糊说：“别瞎说……倾家荡产也得治！”我说：“如果你得了呢？”老公：“那就不治了，剩下你一个人，挣钱不容易。”
译文：妻询于郎：“若吾即卒于疾，汝意何为？”郎将寐，昏曰：“汝妄语……必倾家竭产。”妻遂曰：“如尔乎？”郎曰：“未可，当止之。汝妇孤，力乏无直矣。”
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