今天下午几个物理老师在办公室说教学进度，八年级刚上完物态变化，八年级老师都说现在孩子生活经验少，很多生活中的物理现象他们没见过，却还要考试。
比如观察水沸腾时的现象，总结水沸腾时的特点，这是要考的内容，可是现在的学生谁烧过水了？绝大部分家里都有饮水机，想喝热的接热的，想喝冷的接冷的，甚至是有些可以调温，想要什么温度通过按钮调节什么温度，哪里能观察到水沸腾时气泡的变化？
这些现象本来来源于生活，但是随着科技的进步，电子产品代替了很多需要动手操作的任务，学生无法在生活中观察到这些现象，理解起来全凭想象，消化起来就比较吃力了。
记得我们小时候在农村，烧的是树枝、玉米草，没有烧水壶，想喝水都得用锅烧水，烧开后再灌到暖壶里备用。即使学习之前没有仔细观察气泡变化，但确实知道水沸腾时是有气泡的，有印象，理解起来就容易了。
现在上这节课，老师们都提前一天布置让学生回家用锅烧水，看看水沸腾到底是什么样的。
前几年中考考了一道题：往暖壶中灌水，要求根据音调的变化判断水位的高低。这道题当时满分三分，均分只有一点几分，得分率非常低。
看到卷子大家都傻眼了，暖水壶？什么东西？现在有几家有这个东西呢？更别说让学生去烧水灌水。可想可知，能得几分？
又说到冬天室内玻璃上结的冰花，小时候我见过，还很好奇，用手去抠，伴随着噌噌噌的声音，手指下出现了各种图案。现在的暖气房子难见到这种现象。老师说讲冰花这东西，学生只能凭借图片区去记住它的形成过程，远没有亲眼见过后学习的效果好。
又说到压水井这个东西，课本中居然还有这个图片，还要用杠杆的知识去画力臂，去分析是哪种类型的杠杆。这东西现在农村都见得少了，更别说城里长大的孩子，他们只知道水龙头一拧水就出来了，哪里知道压水井是干啥的？怎么把水压上来？要是见过、用过这东西，很容易就能找到支点，自然而然的画力臂的难度就降低了。
诸如此类的案例太多太多，物理来源于生活，走向生活的理念没问题，可是有些内容是不是得做调整了？是不是得与时俱进了？每年一样的教材，可是面对的学生不同了啊！当然，我们只能是说说而已，这也仅是我个人的想法。
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