文本细读 登高

《登高》是人教版普通高中语文必修三第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。本单元主要学习唐代诗歌，让学生在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境， 感受古代社会生活与古人的情感世界。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

《登高》是杜甫的一首七言律诗，也是诗人对自己一生悲苦经历的整体写照。古往今来解读者不甚枚举，但大多从作者生平、创作风格等角度来解读，越来越脱离文本，使得很多教师在教学的时候也被各种诗评观点所淹没而疏离文本。基于此，笔者拟从文本细读的角度来解读该诗，尤其关注诗中的语言，继而体会其中的情感。首联，诗人从听觉和视觉两个角度写登高时的情绪和情感变化。先写登高过程中的听觉感受。

“风急”意喻速度之快，“天高”暗示距离之远，而“猿啸哀”，可以说猿在哀鸣，“常有高猿长啸，属引凄异。”但其实猿声无所谓哀， 是猿声触动了诗人心绪，才觉得猿声悲凄哀转。再写登到一定高度的视觉感受。飞鸟盘旋在水清沙白的上空。

“猿啸哀”是指远处山谷里回旋的声音，“鸟飞回” 就是指近处水面上回旋的形影。画面给人的感觉也由肃杀转为孤清。颔联，写诗人登到最高处时的俯瞰，空间视野瞬间变得广阔，境界大开，亦为千古名句。首先，从内容上，我们既能听到草木摇落的声音，又看见无边的落叶飘飞；既能听到波涛滚滚的巨响，又能看见奔流而去的长江。“无边落木”，满眼都是，充斥天地间，视觉上给人空间的广阔感，是面；“不尽长江”，滚滚而来，奔流不息， 让人感觉时间的深邃，是线。线与面的结合，时间与空间的交织，视觉与听觉的完美配合，无不显示出诗人出神入化的笔力。

其次，在字词的选用上，诗人也独具匠心。“落”“萧萧”三个草字头；“江”“滚滚”三个水字旁。“萧”字和“下”字拟落叶翻飞之声，“滚”字和“来”字摹江水流转之状。“萧萧”和“滚滚”叠词的运用更是使得落叶的飘零和长江的翻腾如在眼前。既有音乐美，也有形体美。读者既能用眼睛读到文本的字词，还能用耳朵听到句子的声音。颈联， 写登高时触发的人生感悟，也是诗人一生颠沛流离生活的高度概括。“万里”和“百年”分别从空间和时间两个角度写出了诗人长期漂泊，年老多病的处境，处处是客，处处是悲，时时是病，时时是苦。“常”与“独”相对，人生大半辈子客居他乡，此刻孤身一人，怎能不感到悲凉凄怆。尾联，写对个人身边琐事的悲叹。“艰难苦恨”四个字高度概括作者穷困潦倒的一生，字字珠玑。“繁”极言多，亦乱。我们可以看到一个两鬓斑白、年迈病衰的老人，本欲借浊酒消愁，奈何身体状况又不允许，举起又陡然放下，心中愁绪也无力排解。最后一个字“杯” 与“悲”同音，再次道出了整首诗中的无限悲凉。