今天参加了一个关于“阅读”的座谈调研会。有几个点还是值得思考的。
一定要弄清楚为什么读？读什么？怎么读？为什么读，也就是阅读的目的是什么，想清楚为了解决什么问题。我想，我们教师的阅读是为什么？一方面为了提升专业素养，这样才能用更科学有效的方法进行育人；另一方面是教师自己爱阅读了才能带领学生爱上阅读。还有则是陶冶自己的情操，提升自己的精神境界。自己的精神境界提升了，对教育孩子同样具有重要的影响。
我们推动学生的阅读又是为什么？我想，更重要的目的是培养学生终身阅读的习惯。当然，学生有了阅读习惯，很多教育中的问题迎刃而解，比如纪律问题、学习成绩问题。
我们让家长阅读又是为了什么？我想那是为了让家长关注孩子读的什么，与孩子共读后可以更好地促进亲子沟通交流。另外，家长阅读有关育人的书籍，可以提升家庭教育的能力与视野。
读什么？我认为就要读经典，不管是孩子、老师和家长都要阅读经典。经典书目哪里来？我们主要是根据新教育研究院提供的阅读书目进行阅读。有了书目，孩子就有书读吗？不见的。我们学校以农村父母为主，很多父母没有意识要给孩子买书，有的是家庭经济不允许。为了解决这个问题，我们采用教师出书单，家长认购一两本，组成一套完整的书籍，让学生轮流交换看的方式解决。
怎么读？专家提出几个观点，一是教师、父母、学生的阅读要有用才能有持续的阅读动力。比如，教师的阅读与教育教学中的困难结合起来。二是父母的阅读可以按同类别的人群组队阅读，比如都是优秀的学生，可以阅读如何深度提升的书籍。三是共读的核心是相互启发，打开视野。
个人认为，问题式阅读与范阅读要相结合起来。因为没有范阅读作底，哪怕有针对问题的阅读，也没有耐力读完整。读得越多，读的能力越强，读的能力越强，也才能读得越深。
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