就在前天下午，我又一次亲眼目睹了教育的怪状，让我印象深刻，至今仍忿忿难平。
事情的起因是这样的：第七节课是七、八年级校本课，老公班上的几名学生无故逃课，在宿舍里逗留。这几名学生都是平时的“违纪大王”，加之他所任教的这个班级街道学生占一半以上，大多数学生上课注意力不集中，平时自由散漫，不求上进，难以管教，让所有任课老师头疼不已。老公想以此事为契机，寻求各位家长的支持，形成合力教育孩子，于是一一给他们家长打了电话。
不一会儿，XXX同学的父母双双来到学校，该同学的父亲是我们镇上"高等学府”的一名老师，他询问了自己孩子所犯的错误，然后道："噢！是没上校本课，那不就是一节活动课吗？我以为是逃了正课不去上。”
“校本课也是学校课表安排的。正因为分散在各个教室，出现了管理死角，才容易发生不安全事故，咱们都是同行，我想你应该能明白我的意思。万一他们摔了或打架了，这个责任难担呀！"老公想获得他的认同，详细解释了逃避校本课的后果。
“我刚跟他说了，他以后不会犯这个错误了，还有其他事吗？”语气中夹杂着些许不耐烦。
“你这个孩子这学期表现不好，抽烟、利用通宿之便贩烟给其他同学、不缴作业、上课不听讲看小说，这学期退步厉害，班上快四十名了。”老公列举了他的"斑斑劣迹”。
“这些情况我都知道，那你究竟还要怎么样？”
“这样吧！今天很晚了，天气也不好。我想你把他带回去，做一下思想工作，写个保证书，家长签个字，明早晨送来吧！”
"什么？让我接回去，你让我孩子站在门口不上课，就已经违犯了《教育法》，还让我带回家去，你依据的是哪条法律，你拿出来我看看。”他顿时火冒三丈。
"你看，我们都是为了教育孩子。你家孩子就在考高中边缘，我们共同教育一下，努力让他后年考上你任教的高中，还是大有希望的。”
"哦，我明白了，你的教育理念就是谁不听话把谁赶回坐家里，你就轻省了，对吧？哼！我就问你哪条法规规定孩子可以这么教育？"他的语气中充满不屑和挖苦。
“哎！话不能这么说吧！我好心替你着想，天黑路滑，反正孩子通宿，明早要送的。那我想请教一下，孩子应该怎么教育？"老公也有点来气。
"我刚才就说了几句话，孩子就听了，而且保证以后不会逃课了。”
"正因为你教育效果好，我才请你来的呀！再说现在国家出台了学生惩戒办法，其中有一条就是孩子有了重大违纪事件可以回家反省，和家长共同教育"
"反正我不知道，没见过。说实话，我忍你这个老师不是一天两天了。你一天把我娃抠的太紧，我觉得你事事故意针对我家孩子，给他找茬，老惩罚我家孩子。”
"哦，我明白了。以后我就少管，你现在可以走了。”
“不管不行，我又没说不让你管。作为老师，我们对每个学生要负责任……”他口若悬河、滔滔不绝，大概从师德和责任两个方面讲了大半天“仁义道德”。
“那我到底是管紧点呢？还是管松点呢？”
“管学生就是要宽严有度。”
"这个度是多少？用厘米还是毫米作单位的？能否请教一、二？”
“这个要根据每个孩子的性格特点、承受能力、具体事件来掌握，您也有孩子，对吧？”他用手指着我的儿子，拉开了要长篇大论的架式。
“时间关系，这个问题我们今天先不讨论了吧。就针对今天的事，既然你不愿意把孩子领回，那就让孩子写个保证书，你签个字就可以走了！”一向能言善辩的老公也是百口莫辩，只好"缴械投降”了。
不一会，这位家长又进来了："老师，我还是把孩子带回去写吧，反正就两节晚自习，耽误不了多少。"
"我们费了半天口舌，好不容易达成一致，怎么又变卦了？”
“我忙，要回学校上晚自习，等不了了。”
"那不好吧。其他有几个家长可能今天来不了，你又说我专门针对你家孩子，要不，你先回去忙，让孩子妈妈留下来等签个字就可以了。我实在无能，没有把握教育的‘度'，把您家孩子没教好，实在不好意思，给您添麻烦了！”在老公的连连致歉声中，该家长心满意足，扬长而去，留下来孩子的母亲“收拾残局”
从下午五点一直到快七点，亲眼目睹这位貌似很懂教育的家长，满口仁义道德、出尔反尔、极尽说理、打击、挖苦、讽刺之能事。我心中义愤填膺，久久难以平息。
古人云"子不教，父之过”。今人又云"家长是原件，孩子是复印件”，我终于明白了这个孩子身上存在的劣根性问题，真可谓"渊源流长”了。
对目前教育方面存在的几个怪状，我百思却不得其解：其一、为了达到一个共同的目标——教育好孩子，家长和老师应该是"拴在同一条船上的蚂蚱”，站在同一条线上，为何个别家长非要站在对立面，把正常的教育认为老师在给自己孩子"穿小鞋”？把家校关系搞得剑拔弩张，逼得老师管也不是，不管也不行，简直无所适从。
其二、有些家长为帮助孩子“闹赢”了老师或学校而自豪不已，甚至不惜宣扬自己的"丰功伟绩"，向他人传授经验，我想知道：您将来能帮孩子闹赢整个社会吗？殊不知，每个学生对老师来说，只是成千上万分之一，而对于家长则是唯一。
其三、就这座自视“高人一等”的学府里的个别老师，认为自己孩子学习好是基因好，孩子学习差全是老师的过错。仗着对教育法规略知一、二，经常不考虑全局，因个人利益对我们指手划脚，无视我们的辛勤付出，甚至侮辱老师人格，拿教育上存在的普遍社会问题去评判老师，屡次将本可以通过协商达成一致的小问题“上解”，令学校苦不堪言。“本是同根生，相煎何太急？”（就前天的事情看，其他几位家长都是农民朋友，反倒配合较好）
我们是一群怀揣梦想的人，为了教育的发展，坚守山村，情系教育，我们为了您的孩子的发展呕心沥血，奉献青春，愿意竭诚为您服务。老师不是完人，更不是圣人，希望各位多家长理解我们，尊重我们，善待我们！在此，我代表全体老师感谢您的支持和帮助！
网友评论