德国战后的学校教育，主要内容是善良教育。他们高度重视孩子和动物植物的亲切交往，从而培养孩子的怜悯心、同情心，道理很简单 战争和暴力源于人的内心，因此必须在人的心里播下和平的种子。我们的教育却是反其道而行之，我们教会孩子的不是善良，而是自私、虚伪、功利……
老人倒地，扶还是不扶？今天我们讨论的不是扶不扶的问题，而是为什么会出现这样的问题。尊重老人，照顾老人本是天经地义 而在我们国内却是让人大伤脑筋。不扶，是你的德行有问题，扶而被讹，有口难辩，最终还是授人一柄。典型的“中国故事”，让人心有余悸，让人啼笑皆非。
这样的中国故事很多很多，可以用一个词――不胜枚举。“地沟油”，知道吧！“人造鸡蛋”，知道吧！“病死猪肉”知道吧！诸如此类，多之又多……民以食为天，做这些事的人岂是用“道德败坏”一言蔽之。有一个词叫做“丧尽天良”。种种社会现象不得不让我们反思我们的教育，不管是家庭教育，还是学校教育。
难道这就是我们教育想要的结果吗？刚刚听到清华女孩破解我国“北斗”导航事，举国震动，全世瞩目，问题不在于危害有多大，关键是让我们看到了中国教育的失败。高万祥老师在《优秀教师的九堂》必修课中提到，知识分子最可贵和最本质的人格特征是社会担当，即社会责任。为民请命，“博平伐梨”的文林不畏权贵，以义却金，文征明，文氏父子哪一位不是铁骨铮铮，令人敬仰的优秀知识分子？再看当今社会，不管是丧尽天良的不法商人，还是见利忘义的高杏欣，让人痛心疾首，肝肠寸断。这难道不是说明我们的教育出了问题？ 我感觉，是到了该我们反思的时候了，难道大家不这样认为吗？
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