与其说让孩子爱上我们的课堂，不如说是让孩子爱上我们那些教书匠，但往往事与愿违的是教书有时就像暗恋，你费尽心思去爱，最后却只感动了自己而已。
我记得当年实习的时候，自己曾说过“我有一方桃花源，有一个乌托邦的教育梦，正是这一方净土、这一个梦让我站在了三尺讲台之上。”教学马上两年了，在这两年中，我从我乌托邦的丰满历经了现实教育的骨感，我从曾经一味地相信“一个也不能少”，渐渐接受了“并不是每一个孩子都是要走上学这条路的”。每隔一段时间，我都把自己放空，去思考教育是什么？即便是历经了现实教育的瘦骨嶙峋，但我依然坚持自己的乌托邦。
教育本身就意味着诗意，意味着情趣，意味着浪漫。我不止一次地跟办公室老师、跟家人讨论过MOOC的局限性以及我这个职业存在的必要性，尤其是在基础教育阶段，MOOC上再多的名家指导都不及我们耳提面命效果的万分之一。你想，当教育只剩上课、补课、考试、排名；当本来内涵丰富多彩的教育只剩下两个字——刷题的时候，教育就没有了！在互联网时代，不出家门就能够听到世界上最棒的老师上的最好的课，对于纯粹获取知识和培养技能来讲，现在有很多途径，但是教育是关于人类灵魂的教育，素质的教育，当教育只剩下“贩卖知识技能”而不管“魂”和“素质”的时候，教育也就消失了。所以，说我们是“人类灵魂的工程师”，一点也不为过。
我用了一个晚自习的时间，和孩子们讨论了我理想中的课堂和学生，以及他们理想中的老师和课堂：
好班级是让所有人都有家的感觉。家里都是充满爱的，学生之间，教师之间，师生之间充满了亲情，彼此把对方当做亲人，喜欢走进对方的心灵，彼此也喜欢倾诉与倾听。但是，这里的爱是建立在彼此平等，彼此读懂基础上的真爱，所以，首先我要告诉孩子们我是你们在学校里最亲的家长，在学校遇到任何事情都不要怕，因为有我。而且这个爱是言出必行，决不食言，为孩子们爱上我的课堂奠定基础。
好课堂的“好”是写在我们彼此的脸上。每一个学生都欢天喜地，他们都以自己的方式生活在班级里，每一位教师都快乐幸福的教着自己喜欢的学科。这里没有学生不喜欢上课，也没有教师不喜欢教学。在对教材的学习中，充满了欢乐性，趣味性，甚至是“玩乐性”，在欢声笑语中我们完成彼此的教学目标和学习任务。
好课堂是给学生一个生命成长的平台。在这里，我的循循善诱，能让学生产生自己的理想与抱负；在这里，我的鼓励引导，能让学生获得阳光与自信；在这里学生学会了如何学习，如何做人，如何做事，也就是我经常给他们说的“自己找事情做，合理地安排自己的时间。”
都说孩子是美丽的花朵，我们是园丁，但每一朵花也是不一样的，这里不是牡丹园，也不是月季海，不求百花一样，但求朵朵绽放。所以，我们必须要按照他们的习性提供给他们需要的土壤、阳光和水分。我不想让我的孩子们千篇一律，我想要像陈红博老师那样教出来的孩子个性鲜明，有自己的思想和见解。
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