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今天是12月29日，上午上完语文课，心里有些说不出的沮丧，没有什么成就感。虽然连着上了一个半钟头时间，时间安排倒是很满，但效果却不尽如人意。
提问到一个之前学习态度挺端正的同学的时候，居然也不知道我讲到什么地方。这让我觉得生气的同时，又多了焦虑。生气的原因来自于她激起了我对自己课堂吸引力的怀疑与恐惧。
我感觉，这段时间的网课进入了一个怪圈，自己越想提升学习效果，自己越用力，学生没有相应的反馈，学习进展缓慢，课堂节奏迈不动，时间越延宕。而时间延长又加剧了学生的疲倦情绪。
我明明知道五年级的学生注意力本来就是不能保持这么长时间，可还是不由自主用延长时间来填补效率低下的问题。这是需要自己改变并反思的。
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今天还真是学习力爆表的一天，连着听了三个讲座，上午是童喜喜说写课程，下午又听了陈静老师《做一株会教书的向日葵》，晚上是课题研究第九次课程。
上午的说写课程是上完语文才开始听的，听了一半朱永新教授对于说写课程的具体阶段阐述和严文蕃教授《说写提高思维能力》的报告。聆听朱教授的分享，我明白教师职业倦怠产生的大部分原因是教师没有将自身的成长与学生的成长联系起来。严教授的讲述，从理论上角度分析说写课程对于学生核心素养提升策略。
下午本来是准备继续说写课程的，因为觉得说写理论与自己心目中想开展的课程挺契合的，但是心里还想着要不要去打乒乓球，于是听一位老师的具体做法分享的时候，沉不下心，注意力很难集中，自己心里觉得是自己最近太懒散的缘故。
后来，忍不住刷到了陈静老师的讲座，一下子被吸引住了。陈老师用诗一般的语言，分享她的教育理念、成长历程，以及她的班本课程，感觉她真的是一位爱生活，爱教育，爱孩子，爱写作的老师，保有一颗敏锐的童心，又能不忘自己的初心，每天带着满心的欢喜投入工作生活之中，获得丰盈而精彩，真的就如一株向日葵一样，向光而行，追逐光，成为光。我一直认真听了两个多小时，觉得教师的成长需要从教室里和学生共同生长起来，而不能只一味沉浸在自己的世界里孤芳自赏。听完后，特别想进入陈老师的工作室学习，希望有一天可以如愿。
晚上是课题研究第九次课程，是几位专家围绕李广杰老师的开题报告进行评议修改，刚开始有些心不在焉，批改作业边听，但在胡老师抛出一个问题，自己在钉钉群里回复之后，听课状态变了，因为有了参与感。自己亲身体验到参与感对于提升听课兴趣的重要性。
当然，我也知道，这一切都需要应用到实践中去验证，否则，知识纸上谈兵，并无益处。
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