就，就，就一个口语交际，要让它出彩，出色，有深度，有对应，我也是真的没招了。找不到什么很好的切入口，想到好的点子了，可是又不会通过动画表达，做不来视频，又只能作罢。一个人的力量真的很薄弱呀。
就从口语交际的本质来说，不是一个人的自言自语，而是一对一或者一对多的双向交流。这就需要启发学生的交际意愿，再次拥有良好的交际策略。因此，就需要顺利完成三要素（表达，倾听和应对）才可以。如何做到表达呢？要清楚流畅，用流利的普通话，看着对方的眼睛来说。同时也要注意将要表达的内容说得符合场景才可以。倾听也是表达的一种很好的需求，会出去，也要会收拢。正所谓：一年学会张嘴说话，一辈子却要学会闭嘴。可见，说话的艺术是很重要的。最后还有就是应对，也就有要有矛盾点，也就是要挖掘深度，也就是要对课题的延伸点在哪里？是需要去考量的。而这些就是难点，完全不知道该如何去创设情境。
这次的主题是《用多大的声音》。
教参上的教材解析要点是：一.以问题的形式引发学生的思考，到底什么时候该发生说话，什么时候该小声说话。给我的一点启示就是：要创设要孩子们帮忙的情境，听别人说话，看是否恰当，要懂得变通。突然想到一则故事《刻舟求剑》，方法的刻板硬套，导致自己最终失去了一把宝剑。引入这个故事有意义吗？跟用多大的声音有关联吗？我想的是一点就是变通，不变通就会有很多问题。从而引出生活中这样的人，我家的小朋友：一直要求我要小声说话？你们觉得他的想法对吗？你们能否帮助他呢？他让我很苦恼，我高兴的时候想跟他分享，要大声呀，不舒服的时候，想要跟他小声地说话。可他一听我大声说话就喊：妈妈，小声点嘛。怎么办呢？又觉得这个没啥亮点。二.根据场合来选择说话音量。不同场合，需要不同音量；同样场合，也可以在不同情境下选择不同音量（这是需要举一反三的点）。场合意识要逐步培养，不是一以贯之大声或者小声。三.要去交流。说话的内容也是必备的，要有礼貌，文明才可以，让别人听起来舒服才行。
教学目标：根据场合，用合适的音量与他人交流。知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明，有礼貌的表现。
所以，我的点在一是眼看，二思考，再表达。这样才能够说出合适的音量话语。着重培养孩子观察能力和应对能力。而为了达到这个目标，需要由问题引入，课文场景图解析或者表演，再次学生进行判断，最后创设一个情境演绎。就这四点学以致用，让孩子们明白说话的艺术。
孩子的说是重点，孩子的倾听是重点，孩子的应对是重点，如何将三者合理地结合，这是需要我去分析的。
路曼曼呀，一个头两个大。继续观看案例，找些想法吧。
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