在007上周的作业中，我刚好点评到一篇妈妈教女儿识字用的各种方法的文章。特有感触，觉得三言两语说不清我的观点，特此作短文一篇。

我十分认同最近读的《财富自由之路》的观点。那就是在这个年代，知识如果只能用来读书看报，那就没什么价值。真正让你赚到钱的不是知识，而是认知差异。所以，我觉得培养孩子也是一样的重逻辑思维，而轻识字。我的意思是只要孩子不傻，早晚能学会认识和运用文字。

还记我当时看尹建莉的《好妈妈胜过好老师》，里面有介绍她怎样教她女儿识字，就是一个字一个字得指，很快她女儿就掌握了很多字。于是，我也东施效颦得学了，很不幸，我女儿根本不买单。她总是提很多很奇怪的问题，前面翻一翻，后面翻一翻，最后我们的学习不了了之，我也会因为她不上我的道略感生气，经过这一两年的琢磨我想我领悟了几点陪读绘本的真谛。

              真谛一

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读绘本，孩子为主，大人为辅。我陪孩子读绘本的时候，经常会碰到一个问题，就是读一半，她要前一页翻一翻，或者翻翻后面几页。要么就是问一大堆问题，一个点纠结了很久。问得多了，我就会有点烦，感觉孩子影响了我声情并茂的朗读，虽然知道读绘本很好，却读得不开心。

后来，我开窍了。完全变配角，随她问，适时的把她那天马行空的问题往绘本上引导。有时候她不问问题，我还会设问，让她先回答，看她的回答跟绘本的是否一样。

对了，有一套外国的绘本《皮特猫》特别好玩，里面不仅情节有趣、好玩，作者在里面设置了很多问答，使得陪读的整个流程非常生动、活泼。不仅如此，还有很多的简单歌词，只要多读几遍大人小孩都会朗朗上口。我那两岁的儿子也特别喜欢。我想我以后会多购买一些优质的外国绘本，来学习老外那种简单清晰的逻辑思维。

              真谛二

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重文字，更重图片。我想很多家长，都希望孩子早早会识字，包括我自己。但是，我感觉我的女儿一点都不急，尽管她很喜欢我给她买很多书，也会自己翻翻看看图片，但认的字真的不多，100字不知道有没有，她已经快5岁半了。

后来也跟着尹建莉学，一个字一个字的学，然并卵，“顾客”不买单。

直到后来，看到一个朋友分享，陪读绘本重文字更重图片，对我略有触动。还有就是武志红在得到上的一篇文章——爱因斯坦的策略一文中提到，爱因斯坦思维模式特别的地方就是他才用了视觉化的思考。文中提到的弗洛伊德认为：图像是初级思维过程的语言，文字是次级思维过程的语言。图像是存在，文字是存在的符号，如果不是存在本身，而太依赖于符号，思考则会缺乏生命力。看到这些以后，我差点出冷汗，如果一味强调识字识字，世界是不是会缺少两个天才(我儿子和我女儿)。

后来再陪读的过程中，我可能还是没太在一图像，因为我得读，但是我不反对孩子认真读图。而且，有时候图片里面就暗藏大量信息。我要读完一页，才知道这一页讲什么，而对孩子来说，她早就在图片里看到了不容错过的信息。

            真谛三

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读绘本不看数量，看质量，更看重读书的心情是否愉悦。傻白甜的白雪公主类型确实会让人心生向往，但是往往不符合逻辑，把自己设置成一个脑残的角色等待白马王子的拯救，这种书害人不浅。相比之下，苏菲亚公主细节的书，就能教小朋友正确的价值观，碰到困难时如何克服、如何和小伙伴相处等等正向的引导。

更看重读书的心情，如果一本书让孩子产生不好的情绪，宁愿不读。读一本好书，能够给孩子温暖账户存款一次，等到有一天孩子长大了，遇到了困难，能够有一本温暖的账户随她支配，是不是件很棒的事情。

好了，这就是我的观点，侧重图像，侧重逻辑，侧重价值观，侧重孩子的感受。一切都是假的，只有孩子自己的本事和我们对她的爱是真的，不是吗？