两位同事的孩子刚好今年都要考初中（虽说应该是免试入学但择校、择班这类考试依然有的），考哪个学校好？自然成了她俩的最重要的话题，每日连载。今天提到某个中学，管得异常的“严”，为了促进学生的学习成绩搞出来一个奇葩的办法：每次月考班级的后10名都必须由家长亲自到校领回家去教育反省！
这奇葩的教育方法！ 直白的目的就是要给后进生和后进生的家长们更大压力。但在我看来，这个学校在应试教育追求考分成绩的压力下，对学生和家长的逼迫手段 已经到了歇斯底里的地步了。他们不惜侮辱学生和家长的人格。
教育是教书育人，除了考分成绩，更重要的还要培养学生的人格，教育者本身人格的扭曲，如何教育出人格健全的学生呢？教育的初心被丢的真干净！
我说出了对这种做法的质疑，另外一位同事却说，存在即合理！
好吧！今天不说教育的初心，确实，这个题目太过高深和庞杂，不是一时能说清楚的。但，什么样的教育是好的教育，这个问题值得我们所有人思考。
咱们今天就说说“存在即合理”。
“存在即合理”的意思是凡是合乎道理的东西都是现实的；凡是现实的东西都是合乎道理的！出自黑格尔《法哲学原理》一书……
不幸的是黑老夫子的这句话，经常被一些“混沌之人”用来“混沌他人”。
混沌之人，就是理不清事情的人。
其实黑格尔这句话的原意应该用“因果律”来解读——世间万物的运行法则都有因果关系，任何现象，都有原因……
所以在“存在即合理”这句话，“合理”的意思是——合乎逻辑，而不是我们中文“合理”这个词的另外一层的意思——“正当性”。
作为常识我们都知道，并不是所有合乎逻辑的事情都是正当的。比如：贫穷是滋生犯罪的原因之一。这种说法合乎逻辑，但你不能说因为贫穷而犯罪就是正当的，是“存在即合理”的！
所以我说，除了别有用心者，所有理不清是非曲直的人都是逻辑没学好。
理解“存在即合理”这句话的关键是时间的概念——作为过去所有原因的最后结果，现实是客观存在的，只能接受。过去已去，到此为止！——而现实中我们说一件事情是否合理，指的是我们当下的行为对未来是否有利，是否正当。
我们现实的每一点努力，都是为了或近或远的将来有一个更好的结果，不是吗？——是的！连吃饭都是。
再白着点儿说，“存在即合理”指的是，由于各种原因的叠加，结果“只能如此”，而不是“最好如此”。
比如，早年间公众对脊髓灰质炎了解不充分，有的父母给孩子注射了疫苗，有的没有。后来某个没有注射疫苗的孩子得了小儿麻痹。那么这个残酷的结果，对于这个孩子和他的父母来说就是合理的，只能接受。而他的父母没有为孩子接种疫苗这件事儿也是合理的。因为他们的认知所限，只能如此。但显然这个结果并不是最好的，那些注射了疫苗的家庭，结果显然比这好。
历史没有如果，可现实有。
如果在现实中，我们认为一切都是合理的，没有更好的办法了。那么社会不就会停滞了吗？未来的结果也不会更好。事实并非如此。
“存在即合理”告诉我们接受现实，但并不限制我们改变现实以影响未来。
天助自助者。
人类能够发展至今，就是因为我们的认知在不断提升。我们总能发现比过去更加合理的认知方式以影响未来。
人类的灵性就在于此——
我们总能被理性的光辉所召唤。
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