9月7日，樊波老师莅临英语组，带领英语组教师进行了听评课活动。在评课环节，樊波老师针对主题式教学设计及对老师们的专业成长提出了新的要求。我被樊波老师的专业理论高度所折服。以下是我的反思及得到的启发：
关联性
教学内容应与学生生活产生关联，教师更多得应考虑怎么让学生们都动起来。英语课的评价标准近些年来已经发生了很大变化，好的英语课堂应是师生的娓娓道来，而不是教师与学生在课堂上的“上蹿下跳，鸡飞狗跳”。反思樊波老师观点，我觉得不无道理。时至今日，很多学校的英语课堂的评价标准就是活动是否丰富，而不是关注这些看似热闹的活动实际上与该堂课的内容联系不紧密，只是为了活动而活动，脱离了真实的课堂需要；学生玩得开不开心，忽略了学生貌似开心的背后，仅仅是玩闹得很开心，课堂以外到底学生收获了什么，语言素质是否得到了发展就不曾关注了。我想我应把英语课堂变成故事课堂，如何将故事娓娓道来，如何将学生的生活与课堂教材内容联系起来值得我去研究。
关注细节
教师应把更多的注意力放在学生身上。真正上课好的教师，设计的每个活动都是面向全体学生开放的，切忌难度大造成两极分化。学生的两极分化对每个学校的发展都是不利的。面对我五年级的课堂教学来说，我应多思考课堂组织语言与target language 如何结合起来。
樊波老师的精彩点评充满了智慧，干货满满，既帮我解决了课堂实操中的困惑与难点，又帮我建构了新的理论高度，受益匪浅。
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