学习动机是引起和维持个体向某一目标进行学习活动的心理动力。
一、学习动机的分类
1. 内部动机：指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。不需要外界的诱因、奖惩来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。
2. 外部动机：指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足在活动之外，是对学习所带来的结果感兴趣。
二、学习动机的作用
学习动机对学习具有促进作用，它可以决定学习的方向，增强学习的努力程度，影响学习的效果。
三、学习动机理论
1、行为主义学派：桑代克—强化理论（奖惩）；班杜拉—自我效能感（自信与目标）。
2、人本主义学派：马斯洛—需要层次理论；
七个层次口诀：生理全是爱与尊重，认识世界的美，自我实现。
（1）生理需要（2）安全需要 （3）归属与爱的需要——被人接纳、爱护、关注、鼓励、支持的需要； （4）尊重需要
（5）认识与理解的需要—探索、摆弄、试验、阅读、询问等，个体对不理解的东西寻求理解的需要，学习动机正来源于这种需要； （6）审美需要-享受美好事物的需要； （7）自我实现需要
七个层次
3、认知学派：成就动机论（成就动力＞失败动机）；韦纳-成败归因理论；科温特-自我价值理论；目标定向论（掌握目标，成绩目标）。
四、学习动机的培养与激发
1、学习动机的培养：培养成就动机，成败归因训练（归因为努力、方法和坚持），自我效能感
2、学习动机的激发：
外部——强化（正负强化，惩罚消退）
在学校教育情境中，激发外部学习动机的常用措施有以下几种： 1.设置明确、具体、适当的学习目标，2.及时反馈学习结果， 3.进行积极的评价。
内部——好奇心（天生）
在学校教育活动中，激发和维持学生内部学习动机的措施主要有以下三条： 1.创设问题情境，2.竞赛与合作，3.学习动机的迁移
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