文 刘俊芳（原创）
18号下午接到进修学校牛校长电话，21号要我给县招教新入岗教师讲一节示范课，还有简短小分享。尽管我近段时间忙着晋级复习教材，基本上暂停了所有的活动，但这无论如何都是不能推辞的。时间太紧，我决定还用去年的课件，这样可以省去很多时间。但是由于学生变了，时间变了，我的思路也变了，所以我把原课件看了一遍后，决定进行修改。这次和去年相比，变化的地方不少。
1.学习目标有所变化。
去年由于已是开学大约四周时间，学生已经多了两个单元的知识储备，所以当时我不仅把课文中三个单词study,living room,kitchen作为目标，还添加了两个单词bedroom,bathroom,为学有余力的学生提供了进一步学习的可能。今年我不敢拔高难度，只有前面三个单词。但同时又因为cute是在第二单元学习的，对这次的学生来说是生词，而且在阅读短文中有问题涉及到这个单词了，所以我也把cute当做了目标单词来学习了。
2.歌曲的选择有变化。
去年我采用的是bingo歌曲进行热身，节奏较快，能够调动学生的积极性，但不容易学习。每一遍都是不一样节拍的拍手，得花不少时间才能掌握。今年我决定用本单元的歌曲，在知识点上贴合本单元，所以是不错的选择。这首歌曲我不熟悉，我学会了又让学生到学校教了教他们唱，其实主要是节奏跟上就好，偶尔唱不対单词没关系。
3.用单词快闪的方法替换了"我说你猜"——I describe,you guess环节。侧重了考察学生看单词识单词的能力，而不是去年的侧重学生的听力训练。
4.在学习对话之前创设情景引出了重点句子，并提前进行了板书。去年是在学习对话的过程中进行呈现的。
5.习题也有所变化。去年是让学生看图书写单词，后来发现当堂正确书写完整的单词难度太大，所以今年我把它改成了看图补全单词。这样降低了任务难度，同时由于课堂上练习单词频率提高了，学生都能够书写正确。
6.板书设计有变化。
去年的板书设计是左边的五个单词中间围绕home。右边是结合图画的重点句型。今年我采用的是左边四个单词，这是最开始学习单词的的样子。后来我把单词移到了右边的句子中，学生可以直接套入练习。还有比较明显的是我今年买了黑板贴，这样书写时可以使得每一个字母都在四线三格中、板书更加规范。(今天授课结束后，我觉得板书设计还可以再优化。)
7.变化最大的内容和环节。
一个是学习单词时添加了音标，并用红色标注出元音字母的读音，而且每个单词后面都有原音音频，让学生至少跟读了两遍。cute一词因为不是四会词，网上没有找到元音音频，我就自己录了一个，插入了进去，渗透了音标的认识和学习。
二是跟读对话环节。去年是我领读的，这次我从优教通下载了每一个句子的音频，并插入让学生跟读。这样为学生提供了原汁原味的听力训练材料，有助于学生语感和语音语调的培养。
三是增加了师生合作的角色训练。我和学生搭档，学生答的句子我都进行了遮挡，学生回答后再显现出来。这样做不仅提高了对话内容的学习效果和频率，同时也为学生示范了下一个环节——两人合作练习进行角色扮演。
昨天课件已成型，当我把课件发给王苏云老师看时，她提出了一个非常好的建议。跟读对话环节和师生示范读环节，两张背景图都是课文的图片，显得有些重复，建议我改成自己打出文本的内容，再一句一句让学生跟读。我马上想到用一个用长格信纸的图片做背景，这样可以让句子看起来很整齐。当我做好后发给王老师，她又说，是不是自己的思路误导我了，这样全部文字会不会对上四年级的孩子来说有些枯燥。这句话又给了我灵感，我说把人物头像加到每个句子前面不就好了吗？就这样，我的课件又得到了优化！
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