今天，是我参加勇气读书会第13天。
我继续读帕克.帕尔默的《教学勇气》，读第二章《一种恐惧文化--教育和分离的生活》的《“有问题背景”的学生》。
作为老师，我也有一连串的抱怨，抱怨孩子们不听话、不好好学习、爱玩手机、谎话连篇、上课打瞌睡……“怎么现在生活条件好了，孩子们的学习资源充足了，很多孩子反而不喜欢学习了？”“怎样才能让孩子们真正喜欢学习，不再是为老师、父母而学习？”
确实，这是事实！就真实的发生在我们的身边，一些孩子没有方向和学习动机，沉迷在虚幻的世界里……我们想改变孩子们不用心学习的现状，可是，收效不是那么令人满意。
我在帕克.帕尔默的《教学勇气》中寻找答案……读着、思考着，若有所思。
课堂上，一些孩子习惯了沉默，那是他们在自我保护，害怕老师对他们错误回答的批判，担心同学们的嘲笑。这也可以理解为为什么年龄越大的孩子们越不愿意举手发言，是他们越来越重视自我，重视师生对他们行为的反应。
回顾孩子们上课和平时的表现，我们学生在恐惧、沉默的背后，是想去发现他们自己的声音，想去发出他们的声音，想让人们听见他们的声音的。一个好的老师，能够倾听学生，甚至尚未发出的声音--这样，有一天，学生才能够真实而又自信的说话。
我们班级的孩子们参与彩虹花晨读和创意写作课程以来，变得越来越敢于表达自己的心里话了，这是一件值得我高兴的事！当他们勇敢地和王钢老师、时朝莉老师对话交流时，我看到了一些真实的、自信的、阳光的孩子！
希望越来越多的孩子走出对自我的否定，真实而又自信的说话，活出属于自己的精彩！
孩子们个个生动活泼
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