女儿最近迷上了写长篇小说，每天坐在电脑前，她能噼里啪啦打很久的字。今天，她写着写着，突然问我科举制是什么时候开始出现的? 我一愣，不知如何回答，原来她要选一个有科举制的朝代来写，让我和她一起探讨。
自知自己历史知识匮乏，不敢随意乱指点，于是让女儿邀请她历史知识比较丰富的老爸来给她讲解。
女儿开启甜言蜜语功能:"老爸，我们家你历史知识最牛了(高帽戴起)，我和妈妈都不知道(示弱)，你能告诉我科举制是什么时候开始的吗？我写文章要用。"果然，老公听了心花怒放，跟女儿好好聊起了科举制。 老公:"要彻底搞清楚科举制，你得知道什么是科举制，它是什么时候开始，什么时候结束的，以及它为什么开始和为什么结束，你可以先自己查查资料，然后告诉我，我们一起来探讨。" (把问题抛给女儿，引发她的思考，而不是直接给答案)
女儿立即查起了资料，过了一会儿，女儿说:"我查到了，是隋朝开始创立科举制的。"
老公接着女儿的话说:"那为什么隋朝时会创立科举制呢?这个就需要我们考虑隋朝之前的制度是怎样的了。"于是，老公用通俗易懂的方式讲了世袭制，以及科举制选拔人才的方式特点等，女儿听了频频点头或参与几句。末了，女儿说:"这样看来，隋朝皇帝创办科举制还是功劳挺大的嘛，打破了世袭的垄断，可以选拔人才，让普通人也能有上升的途径啊!我以前一直以为隋朝皇帝是很腐败很没用呢！"老公点头说到:"这是因为我们书上把隋炀帝评价为荒淫无道的人，所以给大家这么一个对隋朝的印象。其实，历史书呈现事实就好，不要加上自己的评论，读它的人自然会有自己的看法和观点。"听到这里，我和女儿会心一笑，我连连夸道:"老公，你好厉害，很有非暴力沟通的天赋哦，非暴力沟通里就强调，只描述观察到的事实，不带自己的评论和想法。"
"既然科举制这么好，那它为什么会消亡了呢?"老公继续向女儿发问。女儿继续查资料，思考。"科举制是在光绪31年(也就是1905年)结束的，看一个社会情况，不仅要看国内，还要看全世界的发展，当时各国是处于一种什么样的状态，我们来了解一下。"老公已经说得眉飞色舞，很投入，很有当老师的天赋。于是，接下来，老公讲了封建制的社会结构，资本主义的萌芽，科技的发展等等。用故事的形式，通俗的语言，把历史的发展讲得结构清晰，妙趣横生。女儿听完自己总结:"看来，科举制在那个时候真的已经完全不适应社会发展了，只学文，不学理，落后就要挨打啊。"
最后，女儿还不忘好好夸一番自己老爸:"爸爸，听你讲历史真有趣，一点也不枯燥。"不过，"女儿调皮地说道:"似乎，你还是没有告诉我，我该选哪个朝代呢!" 但是，我想，这个答案已经不重要了，女儿心中肯定已经有了主意，这不，她又开始在电脑前专心码字了 。
作为毫无参与感的"吃瓜群众"，我观察了女儿和老公的行为表现，发现他们没有刻意为之，却能很好的运用非暴力沟通技巧，发自真心的赞美，就事论事地对问题的深入探讨和彼此及时的回应，在两人之间造成了很好的连接，形成了爱的流动。
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