学习任务的本质特征是载体性、实践性、整合性和挑战性。
首先，学习任务是一个精心设计的载体，学生借助这一载体循序渐进地学习和运用语文相关知识、技能来解决相关问题，并在解决问题的过程中理解知识、技能的意义和价值，形成具有迁移力的概念性理解，提升学科素养。
其次，学习任务还具有实践性。任务总需要学生去探索和完成。但是，这里的实践并不仅仅指表面的、以最终呈现出来的产品或表现为评价依据的实践，而是以过程为重心，以过程如何生成产品的体验、认知发展为核心。在学习任务重，语言文字运用是核心。
再者，学习任务还具有整合性。教师在设计学习任务时，必须整合学习情境、学习内容、学习方法和资源，使学生在完成任务的过程中进行连贯的语文实践活动。
最后，学习任务还必须具有挑战性。一盒优质的学习任务，必须指向学生深层学习成果的获得，即任务的完成能有助于学生形成具有迁移力的概念性理解。
从以上来看，语文学习任务就是为了追求语言、知识、技能和情感、文化修养等方面、多层次发展的综合效应，基于特定学习情境，体现学生主动应用所学语文知识、技能和理解来解决真实问题。它以连贯的语文实践活动为线索，能够有层次地整合单元学习情境、内容、资源等。
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