【朗朗的歌声】
上午第三节课，史梦曦来找我，聊到要延后请婚假。为什么要延后请婚假呢？因为，“六•一”在即。
按照工作安排，今年“六•一”儿童节有以班级为单位的红歌比赛。且为保证参与和出彩并重双赢的活动效果，先有年级海选，再有全校汇演。
这两天，各个班级都在见缝插针、紧张排练。早晨，走在校园里，便可听到歌声从不同教室飘扬而出。于是，史梦曦用“朗朗的歌声”来形容今日的校园。
从“书声”到“歌声”，仍用“朗朗”可能并不确切，但，至少传达出一种讯息，那就是，为了今年的“六•一”儿童节，老师们正带着孩子们忙得不亦乐乎。
透过史梦曦所说“朗朗的歌声”，可以看到老师、学生，大人、小孩的忙碌，再透过这番“忙碌”又可以看出什么呢？
其一：老师：孩子们，我想你们今年过个难忘的儿童节！
活动，是什么？
本年度春季运动会之前，曾在教师例会上组织大家一起思考和集体讨论。答案不唯一。作为组织者，特别指出，希望大家能够站在儿童立场，来直面这个问题作出回答。
那么，活动是什么呢？从活动经验的积累这个角度出发，那就是要给学生丰富的体验，留下美好的回忆。
那么，又要怎样，才能给学生丰富的体验和美好的回忆呢？则需要我们对活动给予足够的重视，投入较多的心力，做好充分的准备，最终助学生有充满仪式感的收获。
曾经经历的活动恰好在这方面提供无比直观的证明、示范以及鼓励。
本年度春季运动会之前，有少数班级经过了从不重视到重视的过程，最终从成功举办的春季运动会中，看到了“活动在教育教学中的至关重要意义和作用”
。因此，再到，“六•一”的唱红歌活动，所有老师，尤其是班主任，都能统一认识，高度重视，把一次活动当做立德树人的绝好契机来对待。
昨天晚上9点后，程诚发信息，希望今天上午能够使用学校的钢琴，带着五年级10班的孩子们合唱排练；
今天上午第二节课，例行巡视。经过一楼报告厅，见舞台上灯光明亮。原来，是詹文潇正带着二年级9班的孩子在里面排练；
还是上午第二节课。
经过二年级13班、14班教室，室内皆空无一人。看课表，都不是室外课啊！再往前走，只见李蕊和朱康琪也正带着两个班的孩子在二楼的平台处调整和确定合唱的站位……
活动，对于孩子们而言，是什么？是节日！因此，站在儿童立场，也需要我们能把参与活动当做过节看待。为了给孩子们留下美好的校园体验和童年记忆，活动之前，一定要精心策划，充分排练，争取孩子们能在活动之中以及活动之后都能收获最好的体验。
校园里响起“朗朗的歌声”，说明老师已然对活动形成具有儿童立场的正确认识，并给予了活动十分的重视。再透过老师的重视，又能看出老师对生命的敬畏以及对儿童天性的尊重。
老师们在心里说，孩子们，我想你们今年过个难忘的儿童节！
其二：学生：今年六一，我希望我和老师、同学相处融洽！
当老师如此投入的时候，孩子们表现怎么样呢？
仍然来看看这几个班吧！
早晨8：00不到，程诚带着五年级10班的孩子从四楼下到一楼来排练，孩子们慢步缓行，队伍很是安静；
詹文潇带着孩子们在报告厅排练，若不是明亮的灯光映入眼帘，不会被我发现；
李蕊和朱康琪组织二年级13班和14班这两个班的孩子，在老师办公室旁边的平台排练，老师们的正常办公丝毫未受影响……
这几个班都不在课堂，但这几个班又都能不约而同、高度一致地按照在课堂上的标准要求自己，管理自己！
这是什么？是不是可以解读成孩子们如下的心里话—今年六一，我希望我和老师、同学相处融洽！
老师认同活动对于学生的意义，所以高度重视、认真对待，这种认真也传染给学生，使学生对自我的约束更加严格，带来的结果既包括练习更有效率，又包括习惯养成进一步提升。
从他律到自律，借助活动，正在悄然发生……
其三：家长：我们希望，我们班的孩子在舞台上能闪亮！
“朗朗歌声”飘荡在校园，但参与的不仅有老师和学生，还有家长。
这几天，陆续有班主任向学校申请，允许家长或者班级外聘老师进校园，帮助班级排练。
仅五年级为例，除五年级10班有外援，就我已知道的，五年级5班、五年级6班也都有外援……
由此可以看出什么？
是不是可以看到，家长与老师有高度的默契？
为让孩子渡过一个愉快的、印象深刻的
“六•一”儿童节，老师、家长共携手、齐上阵。
作为家长，希望—我们班的孩子在舞台上能闪亮！
家校共育，因为孩子，为了孩子。
这也是透过“朗朗歌声”，带给我们的启示。
史梦曦本打算在6月1日前请婚假，但，为了能在“六•一”活动中中给予班主任老师更多帮助，为了能在“六•一”活动中给予所教班级学生更多指导，将婚假延后至6月1日之后……
正是大家认知一致，所以才有齐心协力。正是大家齐心协力，所以才有校园里“朗朗的歌声”……
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