师者，所以传道授业解惑也。
在重温苏霍姆林斯基中，得知从一位乡村教师到著名教育家，他的成长经历。一乌克兰边境的一所帕克雷中学为例，这里有一位校长20多年如一日，每天早晨5～8点在他那间小小的办公室里静静地写作；8点准时走出办公室，迎接来上学的学生；白天则亲自上课、听课和当班主任，巡视全校，深入各部门；晚上便整理笔记，思考一天工作中所遇到的各种问题。
校园文化包括校园精神文化和校园物质文化。这所中学利用了物质的显性资源，比如：一楼前庭设有“母亲专栏”，标题是高尔基的一句话：“没有母亲，就既没有诗人，也没有英雄”。
书中提到了减负的措施：苏霍姆林斯基规定：不允许低年级学生一天在室内进行3小时以上的脑力劳动，不允许12～15岁的少年每天花四五个小时做家庭作业。
作为教师，身正为范。校长既要是业务能手，又必须是终身学习。
家庭教育的重要性：“不关心家长的教育修养，任何教学和教育任务都是不可能解决的。”
劳动教育是全面发展教育的重要方面。此后班主任老师因势利导，在班级栽树活动中，让高里亚指导别的孩子们。
从这里可以看到苏霍姆林斯基的一个教育信念：热爱、关心、尊重孩子，相信所有的孩子在教育中都能够向好的方面转变。
苏霍姆林斯基在对学生的教育过程中，善于因势利导，进行积极的鼓励，激发学生心灵的火花。人们把这赞为“特殊奖励。”
自己要做自己的主人。要珍惜自己的尊严——这是人的真正的、美的源泉。”
培植友谊的人性。
而那种养尊处优，过着衣来伸手饭来张口，只有索取与享受，没有创造和奉献回报生活的人，何谈志向与理想呢？
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