这次考试，总体感觉是突出了核心素养，突出了能力考查。
一、学语文习惯部分。
虽然只有5分，但题型升级，难度加大了。
往年该题考查内容多是记忆，比如朗读方法，书写要求之类。今年考查的是提取信息的能力。这也是课程标准明文规定的要求。形式也创新升级了。
往年只需要填充思维导图，今年首次出现画思维导图。幸好我们班一直坚持在用思维导图记笔记，学生并不陌生。其它班级没接触的就很吃亏了。我想，这是教研员在提醒我们重视落实核心素养，重视语文能力提高，重视思维品质和思维方法的训练。我们一定要接收到这一信号，反思和改进日常教学，以免毕业考试吃更大的亏。
二、语言积累和运用部分。
10个选择题，全面考查语言理解和应用能力。这十题考查内容如下：字音和汉字书写；结合语境理解字意；近义词选词填空；根据意思写成语；关联词语选用；语病判断；名言名句运用选择；标点使用；场面描写判断；名著知识。这些题型综合性很强，做一题等于平时做4题以上的单纯题目——每个小题的四个选项都各相当于平时的一个练习题。
三、学阅读部分。
分别考名句记忆书写能力、文言文理解能力和说明文理解能力。其中，解释引用的“时时勤拂拭，勿使然尘埃”一句难度最大，需要联系生活和较强的语感。
四、语文实践部分。
要求学生就正确使用祖国语言文字提建议，且多达5条。这再次指向课程标准要求。学校在醒目的位置张贴了“说普通话，写规范字”标语，这本身就是两条建议内容。但学生不一定能意识到。所以，我们不能完全指望潜移默化，有些话就该明确地说出来。第8小题A选项中的“加强宣传”也是一条现成的好建议答案，不知多少学生能灵活意识和运用到？
五、习作是话题作文。
关于“友善”，要求讲“一个”故事。学生若要出问题，估计就出在审题时忽视“一个”这一字眼。“作文不长，对话帮忙”可以，“字数不够，心理来凑”也可以，只要是在写同一个故事。就是不能用“几个”故事来拉长作文。
总的来说，试卷既熟悉又新奇，出得很有水平。
要说瑕疵，我觉得考查课本记忆分量过重，除了习惯题5分，实践题5分，作文题30分，其余60分都与课文内容记忆有关。尤其是“学阅读”不分，古文片段是课文《画蛇添足》，现代文阅读《假如没有灰尘》则是百花园内容，这基本还是在考学生“记得”多少。完全没有课外阅读，我觉得不妥。
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