清楚地记得2018年7月17日在管理提升班听了邵校长的《阳光课堂的秘密》，就对“阳光”课堂产生了浓厚的兴趣。可打造阳光课堂的关键是什么呢？自己有多种设想，但无论哪种设想，都离不开大量设备的投入。直到在基础入门班听了邵校长《“轻量级”新兴技术在课堂教学中的应用》的课，才茅塞顿开――小支点也能撬起大教育。
“小”支点撑起“大”教育――《“轻量级”新兴技术在课堂教学中的应用》
这节课，邵校长从两方面手把手地教我们什么是轻量级新兴技术以及轻量级新兴技术在教学当中如何正确应用。
“小”支点撑起“大”教育――《“轻量级”新兴技术在课堂教学中的应用》
在新兴技术层面，首先，他让我明白了什么是教育信息化1.0和2.0，它们有什么区别。
教育信息化1.0是2015年以前以建设和应用为重点的重量级信息化技术，是以计算机和多媒体为载体的传统信息化，重在通过应用驱动和融合发展的量变，达到教育信息化的目的。
教育信息化2.0是2015年以后教育信息化发展的第二阶段，是云计算、大数据、人工智能和互联网等“轻量级”新兴技术共同作用下的新兴信息化，它重在融合、创新。这是以教育现代化为目的的创新引领和生态变革。
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其次，我知道了“轻量级”新兴信息技术。“轻量级”是相对于“重量级”而言。那么在教育信息化中，什么是“重量级呢？”
“重量级”教育信息化即需要花费很多钱才能拥有的集云计算、大数据、人工智能、互联网于一身的硬件、软件、系统。比如建录播室、各种信息分析管理平台、教育资源平台等独立的硬件、软件和系统，都需要投入大量资金支持建设和开发。
与之相对，“轻量级”就是不需要花钱或花很少的钱就能拥有的集云计算、大数据、人工智能、互联网于一身的硬件、软件、系统。利用现有的轻量化APP如cctalk、爱学堂、幕布、喜马拉雅、洋葱数学、钉钉、乐教乐学、乐玩越乐、学习通等，不需要单独建设硬件将资源直接储存到云端应用于课堂教学中。这就解决了乡村学校发展限制性的难题――资金及教师资源。资金，特别是在教师教育资源的极其短缺的情况下，轻量级新兴技术为乡村学校及乡村孩子带来了更公平的教育资源。
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就乡村学校教育资源的捉襟见肘，邵校长进行了实事求是的解剖，乡村学校教师资源流失严重、学生越来越少、越来越被边缘化都是当下乡村教育之痛，“支教”“走教”支不到严重紧缺处，走不到真正急需处，解决不了乡村问题，这在我们每一处乡村中小学几乎都是不争的事实。乡村孩子确实也深受其害。
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在教育信息化发展越来越快的情况下，国家义务教育发展均衡评估，不仅带来了生源的均衡、课程的均衡，更带来了教育资源的逐渐均衡。教师一时无法均衡，我们可以利用信息化资源达到均衡师资的目标。
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在国家推进教育均衡发展大背景下，邵校长摸索出了一条成功的用“轻量级”新兴信息技术解决乡村学校发展难题的道路。
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在轻量级新兴信息技术应用方面，邵校长为我们详细介绍了双师课堂、阳光课堂和智慧课堂的理念和要领。
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首先说双师课堂。双师课堂就是线上专业老师和线下助学老师相互合作的“1+N教学模式”，即一名专业老师在一间教师授课，另外N名助学老师在N间教室管理教学现场，全程陪伴，实时助学。
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双师课堂，不仅形式多样，如：同步课堂、专递课堂、名师课堂。
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更关键的是教师角色发生了重大变化。在双师课堂中，教师的角色发生了第二次转变，专业的优秀老师充当讲授的角色，非专业的普通老师充当助学的角色，而且这种分工随着教育现代化的发展将越来越明显。主讲老师负责对课程的整合、教材的处理、知识的传授，助学老师负责课前准备、课中指导、课后辅导。助学老师是链接线上主讲老师和线下学生的纽带，作用的重要性可替代。
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我们该如何利用双师课堂，成为合格的数学老师呢？邵校长又具体分享了课前、课中、课后三个角度线上线下教师角色的作用。
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阳光课堂，在管理提升班邵校长专门分享过。阳光课堂即网师课堂，打通线上与线下，用网络联结心灵，用流量唤醒生命，以全新的双向实时高清互动直播系统，帮助教师端与学生端实现高清视讯互联，突破时空，节约成本。
阳光课堂就是典型的双师课堂，邵校长用实践告诉我们，这确实可以有效解决小规模学校专业教师不足的问题。
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双师课堂就是对教育资源的整合利用，是轻量级新兴技术发展中的教育技术升级。
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最后，邵校长还提出了智慧课堂。智慧课堂是一种新教育思想、新课堂教学理念，是以完善学生的人格成长、促进学生的智慧发展、提高学生的综合素养为目的的理想课堂。这也是可以通过轻量级新兴信息技术的来实现的。
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学了这节课之后，我已深信，资金、师资、地缘都不再是乡村学校的软肋，只要我们具有发展的理念，具有勇于学习的精神，积极参与变革，擅于利用和整合云计算、大数据、人工智能、互联网等带给我们的便利资源，乡村学习也会迎来发展的春天！
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邵校长中肯实用接地气的传帮带，他饱满的热情和坚定的信念，鼓励我在乡村教育工作中，坚定地选择走用轻量级技术创造重量级成果之路！
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