本条提到了“关键”的知识，我更愿意用“核心知识”来描述这个内容。
学习过程的“智力背景”这个提法，把学生的学习核心提炼了出来。阅读和思考的过程，必须要和学习的内容结合起来。要给学生选择和推荐一些必要的智力背景阅读材料。
孩子对周围世界不懂的东西越多，他们求知的愿望就越明显，对知识的感受性就越敏感。知识的感受性，这个提法相当先进。
提出的问题多，疑问多，对新知识的渴望必然多，渴望阅读的需求和行动也多。当知识地图铺设完成时，学习自然也就简单的多。
本条提到了“关键”的知识，我更愿意用“核心知识”来描述这个内容。
学习过程的“智力背景”这个提法，把学生的学习核心提炼了出来。阅读和思考的过程，必须要和学习的内容结合起来。要给学生选择和推荐一些必要的智力背景阅读材料。
孩子对周围世界不懂的东西越多，他们求知的愿望就越明显，对知识的感受性就越敏感。知识的感受性，这个提法相当先进。
提出的问题多，疑问多，对新知识的渴望必然多，渴望阅读的需求和行动也多。当知识地图铺设完成时，学习自然也就简单的多。
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2021.1.9 【阅读《给教师的建议》】5.“两套教学大纲”，发展学生思维的阅读感悟： 苏霍姆林斯基在第五条建议...
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“两套教学大纲”，发展学生的思维有感 《给教师的建议》第五条，其实还是强调阅读的重要性。教师时间的不够用，学生学习...
第二讲：两套教学大纲 （关键概念：两套教学大纲、基础知识、基本技能、智力背景） 5、“两套教学大纲”，发展学生思维...
最近几天在读苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》，书中说到用“两套教学大纲”，发展学生的思维。百无一用是书生，学...
本文标题：给教师的建议5：“两套教学大纲”，发展学生思维
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/ybfmhjtx.html
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