跨学科视野下的自然笔记，挑战你教全科的可能

      七月流火，八月未央。这火热的天气，仿佛也是一种叙事，我们教师兴成长计划第二季课程，在这个夏天继续火热进行中，我们的学习热情也空前高涨。

      8月1日王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》，挑战了我教多科甚至全科的可能。

      一、勇敢跨出第一步  听到作业的时候，我惊了一下，要完成好可不容易呀！我是生手，对于跨学科，印象中只有概念，而无实操。要跨出这一步，确实是不小的挑战，但无论如何这一步都要先跨出去。

      二、好事多磨  时间不等人，工欲善其事，必先利其器，我打算先下好思思老师推荐的思维导图先研究一下。我遇到了第一个小挫折——下载XMind时手机版本太低，下不了。我心里想：没事，换一个下也是一样的，都能做出思维导图。没想到的是，下幕布和MindMaster时遇到了同样的问题。我有点慌，老师推荐的思维导图APP都下不了，怎么办？难道要手写吗？要不搜索一下试试吧，应该还有别的APP。果然，我找到了M思维导图Zhanhui Chen，瞬间有种失而复得的喜悦。好事多磨！好事多磨！

      三、“题”好一半“图”  找好了APP，熟悉了最基本的操作，就到了设计与制作环节了。这可是重中之重，选题是设计制作最关键的一环。良好的选题可以事半功倍，不好的选题同样可以使思维导图变得平凡，乃至平庸。写作中有说“题好一半文”，我觉得做思维导图也是一样，“题”好一半“图”。我脑海里冒出了思思老师在讲课中说的一系列关键词：跨学科、自主学习、数字技术、自主探究、真实情景、自主合作、观察发现、解决问题……要突破单学科的思维局限，从多角度出发，跨学科合作，知识共构。这种综合探索是各学习领域融合的，还要兼顾社会联系。我查找了一到六年级共十二册部编版电子课本，在课文里涉及到的动物、植物、自然现象、节气风俗等里考虑了几个来回，最终确定了孩子们感兴趣又能有生活体验并且我能够驾驭的蝌蚪成长过程探究，定名为《小蝌蚪变形记》。从美术、科学和语文三门课程方向开始建构，培养孩子观察、分析、解决问题的能力，绘图的能力，组织运用语言的能力，让孩子们感受自然、认知生命、热爱生活。

      四、跨学科设计  要让三门学科和主题以大概念进行连接，有效连接学科内容的知识、技能和概念，思维导图设计时就不能简单的照本宣科，我不断地对三门学科的知识进行解构、综合后再理解、建构，以美术绘画操作为基础，科学观察探究活动为支撑，语文阅读说话写话为铺垫，依托信息技术手段，设计完成了我的作品。

      也许还有很多不足，但这次跨出的一小步，却是我尝试多科教学的一大步。我把心里的这句话送给大家：跨学科视野下的自然笔记，挑战你教全科的可能。

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