《爆裂》一书其实去年很早就买回来了，一直没有读。春节随手就抽到了这本书，一读就被书中的思想给吸引了，虽然有很多有关科技的东西，我看得半懂不懂，但是其思想的前瞻性却是十分吸引人的。
作为一个长期在教育一线工作的人，这本书中最触动我的，就是引发了我对教育的思考。
1.教育与学习的区别是什么？
坦白来讲，我还从未思考过这两者之间的差别。因为从前是自己受教育，现在是教育人。接受教育的过程，我心里默认为就是学习的过程。当《爆裂》中把这两者区别开来的时候，我还是非常震惊的。
当我们讨论学习时（与之相对的是教育），我们真正讨论的是取代传统、单向、自上而下的知识传递模式，代之以一个主动的互联系统，教人们如何去学习。教育是别人教授你知识的过程，而学习时你自己教授自己知识的过程。
——《爆裂》，中信出版集团2017年9月版，P168
回想一下，的确是如此的。当我们讨论受教育或者去教育人的时候，受教育的对象就会默认成为一个被动的接受知识的人，而教育者就是主动的去教授知识的人。在这个概念中，受教育者的主观能动性是没有发挥出来的。而讨论“学习”这个词语的时候，更多的是学习者本身对知识的追求。
2.什么时候会去学习？
想起我自己经历过的一件事情。在求学阶段，老师们经常讲，要多阅读，多读书，读好书就是跟大师们进行交流和对话。这句话经常听到，我们是常常受到师长们这样的教育。然而，尽管知道，但是依旧不会去主动阅读。直到参加工作后很长时间，某次自己阅读了很长一段时间的书籍以后，才真正理解了从前师长们讲的话，要多阅读。由此，才开始孜孜不倦的阅读，去主动搜寻好书籍来读。
所以，当我们由一个受教育的心态，变成一个主动学习的心态时候，这个时候的学习才会是持久的。但问题也就来了，什么时候会去学习呢？
对于所有人，尤其是孩子们来说，有兴趣是最重要的。当人们对一件事情产生了兴趣，这个时候就会有足够的动力来追求知识。
我想起最近我6岁半女儿的一件事情。春节前上托管班，她学习了一点关于京剧的文化常识；然后又听单田芳老先生讲《三国演义》听入迷了。于是，她就吵着要买《三国演义》的书，要听《三国演义》的京剧。于是，我给她推荐了《说唱脸谱》这首歌，她连着好几天听个不停，还要学习里面的京剧唱腔。后来去书店里挑书时候，她拿起一本《三国演义》一坐就是半个小时不动，一边看一边跟我念叨，实在是太好看了。把坐在旁边的一个爸爸看呆了，因为他儿子上四年级了，都不愿意看《三国演义》。随后，又做了两张读三国的小报，做一个小报写写画画，至少是一个小时不能动。
从孩子身上，我就看到，当有了兴趣，围绕这个兴趣点，其实就能调动起身上所有的能量，不管是专注力还是执行力都会很好。
当然，很多时候，我们不能找到自己的兴趣点，这个时候由兴趣驱动，就会转化为任务驱动了。孩子们要交作业，大人要完成工作任务，围绕这些任务，我们就会展开一系列的学习了。
所以，有兴趣驱动或者有任务驱动的时候，往往就是会去主动学习的时候。接下来需要做重点探讨的话题，其实就是如何激发兴趣，或者如何布置任务。
如何才能观察孩子们的兴趣点？或者如何勾起孩子们的学习兴趣？如何让这个兴趣是由衷地发出来的，而不是短暂地刺激一下的？
布置什么样的任务，才能调动起孩子们全身的能量？综合性或者说整合性的任务如何设置才最有效？
这两个大的话题，我暂时还没有想法。但如果真的能够解决好这两个问题，那么孩子们的学习将不会成为大的问题。
3.如何锻炼创新能力？
在目前的中国教育现状下，这是一个比较有挑战的话题。《爆裂》说现在的教学系统分为了穷人的教学系统和富人的教学系统。原文说：
穷人的教学系统教学生如何应试，遵照标准课程，“保障你获得基本的知识，进而让你胜任服务工作”。而另一方面，富人的教学系统强调解决问题、创新以及探索新知的能力。
——P165
实际上，目前就我看到的大多数的国人而言，其实已经无暇去顾及培养孩子的创新能力。我们的教学系统、家长支持的教学系统，基本上就是围绕应试开展的，如何在应试中取得高分，从而挤进稀有的重点大学、重点专业，成为家长们最关注的问题。因此催生的一系列教育培训的课程，都是围绕这个刚需来进行的。虽然知道培养孩子创新能力很重要，但是当孩子一脚踏入小学的门，就被应试所包围了。课业的压力，升学率给学校带来的教学压力，全部转嫁到了孩子的身上。如何应付学校的学习和考试，成为了所有孩子和家长不得不面对的话题。
我们知道，创新能力，一定是在孩子探索或者解决某个问题的过程中，不断发现新的办法，从而形成的。这个能力的培养，需要给孩子自由，需要给孩子发挥的空间，当然也需要时间。
在教育现状下，对于这个问题的追问，实际上又回到了第二个问题末尾提到的两个点了：如何激发并孩子孩子们的兴趣？如何布置一个综合性的任务，驱动孩子在完成任务的过程中，来形成创新能力、解决问题分析问题的能力。
这两个问题，也会成为我在教育学生、辅导自己孩子过程中，需要深度思考的问题。
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