紧张的期中考试一结束，老师们就在第一时间翻印、评讲了试卷，写出了考后分析。为深刻总结经验，吸取教训，5月8日中午，顶着烈日，利用午休时间，全体语文组老师齐聚教导处，召开了期中考试考后分析教研会。
本次语文组的考后教研会得到了学校和中心校领导的高度重视，康校长与马校长亲自参加了会议。
鸣皋中心小学语文教研会
首先由赵主任对本次考试各级的语文成绩做了宏观分析，逐年级纵向对比了期中与期末的成绩和名次，横向对比了我们与同梯队兄弟学校的成绩和名次。
得出结论：本次考试我们的语文成绩很不理想，尤其是中高年级除个别班级外，均有不同程度的退步。
分析原因：延时服务以自愿为原则，学生未能全员参与，教师无法统一进行有针对性的辅导，收效甚微，落后于兄弟学校的全员参与集中辅导。
提出要求：各年级语文老师要结合试卷及学生答题情况进行深刻反思，明确差距，找准问题，分析原因，作出对策。
接下来，中高年级段的老师代表依次进行了反思与交流，从分析试卷到剖析学生，从自我检讨到努力改进。我们只看问题，不谈借口，直面困难，寻找对策，对这次考试进行了深刻的反省与总结。
中高年级段分析
问题主要集中在以下几点：
1.学困生的转化难。这是一个令各级老师都颇为头疼的问题，也是导致成绩名次不进而退的主要原因。学困生的主要问题是学习意识差，学习习惯差，不能自觉学习，再加上撒手不管式家庭教育环境，这些都使后进生的转化成为了一大难题。
针对这个问题的探讨，五年级代表刘雪峰老师的一番话令人深思。她说对后进生的转化首先要从心理辅导入手，多关注，多关心，多鼓励，让后进生先从心理上感受到老师对他们的爱与温暖，使他们找到学习的信心，减少心里的厌学与抵触情绪。其次就是抓基础知识，对他们降低学习要求，让他们切切实实学到一些东西，不至于考试不及格而拖后腿。她的成功经验的分享让我们深受启发，佩服！是啊，唯有爱才是教育的根本，才是感化后进生的法宝啊。他们需要我们更多的关爱啊，而我们却在不知不觉地忽略了这一点。改变他们，从改变我们对他们的态度与方法做起！
2.课外阅读失分率高。这是影响班级优秀率的主要因素。其失分原因不是学生理解能力差，而是他们的审题习惯差造成的。因审题不仔细造成答非所问；因不仔细阅读选文，不善于提取文中的有效信息，造成答题主观随意而失分。
重视课外知识的拓展与积累，加强课外阅读方法的训练，注重对抠字眼审题习惯的培养，让学生养成细心认真的答题习惯，应成为我们语文组教师共同的努力方向。
3.作文问题多。作文的问题主要集中在错别字多，书写字迹差，病句突出，不能灵活审题举一反三等方面。这些问题严重影响了作文的得分，造成了分数的极大悬殊。
习作功在平时，从学生日常作业的书写抓起，从学生每一次作文的详细批改做起，从上好每一节课习作指导课上努力，逐步提高学生们的写作水平。
听了老师们的分析发言，中心校康校长对我们提出了明确的要求：树立目标，找准差距，向鸣皋二小学习；深刻反思，吸取教训，找对方法，努力提高成绩。
如何努力？康校长还真知灼见给我们提出了许多宝贵的意见与建议，让我们受益匪浅：
1.关于写作。针对作文写跑题的现象，他强调我们要牢记“三分钟”原则，无论是低年级的写话，还是中高年级的作文，都要指导学生养成先构思再动笔的习惯，思考三分钟，再写。
习作课指导一定要用好习作例文，不能把习作例文当精读课讲，要用它作文范例指导学生写作的方法。平时可多进行写作切片训练，从小处着笔，从细节做起，进行切片化练习，有的放矢，切实提高学生的写作能力。
2.注重字词教学。他强调，整个小学阶段都应高度重视，字词教学贯穿每个学段。教师要重视对学生书写的指导，笔顺笔画要正确，多进行字词的归类总结整理。
3.阅读指导。阅读，审题是关键，他要求我们把平时的每次练习都当成考试去指导，注重段落阅读、分类阅读，多交给学生答题的方法。
4.语文教学要把握单元主旨，注重学生语文素养和人文素养的培养，吃透教材，用好教材。
会议的最后，马校长做了语重心长的总结。本次考试颠覆了我们学校语文作为优势学科的一贯传统，给所有的语文老师们敲响了警钟。我们要找出问题，对症下药，迎头赶上！
他强调，高年级教师要注重学生思想的转化；低中年级教师要加强学生书写的训练；所有年级语文教师都要重视《同步阅读》一书，重视学生课外阅读的有效性指导；注意用好数字教材，让这些电教化手段服务于我们的日常教学，提高教学效果；语文组教师平时要多进行组内交流学习，利用好各级办公室与教研组群，随时沟通交流，互相学习。
本次语文教研在一片凝重的氛围中结束。知耻而后勇，知不足而奋进。相信在领导的关注与指导下，在全体语文老师的反省与行动中，我们一定能吸取失败的教训，找到前进的目标，一步一个脚印走好以后的路。
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