今天学习的内容：
1,批判中国教育与日本教育。甲午海战、抗日战争，日本老师布置作业：未来中日会怎么开战？什么原因？
日本学生分析做作文，台湾回归，日本石油的航线被封锁，大约会再2025年有可能开战。
中国学生，会背“甲午海战”发生在什么时候？时间、地点、人物、事件。
背一堆资料，为什么背诵？
想象力比知识更重要--爱因斯坦
《为*》的作者认为，记忆的资料，有助于思考。没有背景知识，你是无法进行思考。
事实性知识，帮助你理解，进行思考。
词汇，带来的局限。
2,事实性信息帮助理解，同时帮助理解作者的逻辑空白。
为什么有些书，读不懂？没有背景知识。
3,工作记忆空间，来自于合并信息，合并信息，来自于背景知识的归纳。
4,合并信息的能力非常重要，自己能够记得比别人快，来自于“合并信息”，对信息分块。
总结：事实性信息，合并信息，节省记忆空间，方便思考，更擅长思考。
为什么专家讲自己的思考方法，但是还是无法像他一样思考？因为缺乏重要的背景知识、事实性知识。
5,四年级的掉队现象：来自于背景知识，理解的能力跟不上。
6,旧知识，能够理解更多新知识。
词汇量越多，越容易理解。
7,坚持学习，早读晚思，不会立即看见变化，但是，长期坚持，带来的思想迭代，能够获得巨大的改变，因为有了足够多背景知识。
以下是我的看法和评价：
1,首先对思考进行建模：看到外部信息，调取大脑的长期记忆，进行匹配，联想，然后，在工作记忆空间进行“思考”。
2,这里就涉及了几个部分，能够改进思考：
-1,对外部信息的观察。就想福尔摩斯与华生，福尔摩斯看到华生看不到的“细节”。而这些细节，来源于福尔摩斯的“长期记忆”，他的专业观察能力，他的推理能力。
-2,调取大脑的长期记忆，进行匹配、联想，提取。
这里，足够多的词汇量、事实性信息，能够很好地帮助进行深度思考。
-3,在工作记忆空间进行思考。应用必要的思考方法进行“理性分析”。如，几何学的公理化思维方法，如，媛媛的原因链条追溯法，如，多层次思考方法，如，查理芒格的多元思维模型。
3,那么，我们应该怎么学呢？
对三个部分进行训练，核心的核心，在于建立足够多的“事实性信息”“背景知识”。因为只有这样，才能进行“福尔摩斯一样的观察”，然后，才是进行“思考”方法的改进。
我如何应用所学来改进？
1,坚持早点写读书笔记，方便进行晚上的思考复习。
2,掌握一些有用的思考方法进行刻意练习。如，媛媛的原因链条追溯法，多元思维模型，多层次思考方法。
3,深度专研：《好战略坏战略》，以及认知心理学。掌握行为的底层密码和应对问题的解决方法。
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