作者：BonnieZu寶
个人公众号：BonnieZu寶（BonnieZuBao）
［一：换老师？］
“来，小文宝我和你说，这是张老师，以后就是张老师带你了哦。”
小文宝就这么转接给我了。
“那，他喜欢玩什么呢？”
“他还小，刚满三岁，你先跟着他玩吧，这样也方便你们建立关系。”
小文宝的语言还没有出来，眼神也比较弱。
但孩子对老师的敏感度较高，所以我没有急着和孩子进行过多的身体接触。
“哇，你是这样玩波波球的呀？”
小文宝一头扎进缤纷的海洋球池里，用力地将波波球往外扔。
“那我就陪你这样玩哈。”
我刚把波波球丢到孩子盯着的地方，结果小文宝迅速起身，跑到平衡道去了。
“诶？小文宝你怎么跑了呀，等等我。”
“哇，你走的很好哦，都没有往下掉呢。”
走在S形平衡道上的小文宝并没有出现身体摇晃／摔倒的情况，孩子的感觉统合能力不算差呢。
“你又不玩啦，又跑到哪里去了哦？”一转眼，小文宝又笑呵呵地跑到别处
于是我和小文宝的第一节课，就在孩子兴奋地往前跑，我努力地往前追的情况下结束了。
课后。
“小文宝也太能跑了吧，我一直跟在后面追也不是办法呀。”
“哈哈，第一节课都是这样的，要先把关系建立好了，才能进入课题呀。不过看得出来小文宝很喜欢和你玩。”
“啊？是吗？”
“对呀，孩子和你在一起都没有哭。我之前刚带小文宝的时候，孩子哭的好伤心呢。”
动图来源网络（如侵删）
［二：喜欢和你玩］
“小文宝，你试一下吧。”我带着孩子进行新课题的活动。
“对，脚脚这样跨过去…很好，没有碰到呢。没关系，继续做下去...对，你做对了哦，很棒！”
针对语言还没出来的孩子，我都会给孩子的动作进行旁白。
旁白语以简单明了为主，这样有利于给孩子输入大量的、容易模仿的语言刺激。
“耶！太棒啦，奖励你去玩海洋球池吧！”我把小文宝抱起来。
“卖小猪呀卖小猪，小猪卖到哪里去？小猪卖到球——池——里！喔～”
“哈哈哈，小文宝不见啦，被波波球埋起来咯。”孩子在球池里盯着我，笑眯眯的模样很是可爱。
小文宝不仅能主动听指令，连眼神也越来越好了。
［三：为什么又换老师］
由于有新学员的原因，小文宝又转接给另一位老师了。
在课室里。
“哇——啊——”我带着新孩子在玩木马，身后传来哭闹的声音。
“小文宝不哭啊，乖不哭，我们今天和F老师玩啊。”小文宝被外婆抱着，新接手的老师也在一旁围着，但孩子的哭闹没有停止。
“好啦好啦，外婆要出去啦，你去和F老师玩吧，乖。”
“哇——啊——”
我第一次看到小文宝哭的那么难过，心里虽有不忍，但还是别过头去了。
“呜——呜——”结果小文宝突然跑到我身边，蹿到我的怀里并坐在我腿上了。
“嗯？小文宝你要和妹妹一起玩木马吗？”怀里的小文宝一直在抽抽嗒嗒，丝毫没有想要离开的意思。
“小文宝不玩的话，我要带妹妹去做活动了哦。”我把孩子轻轻牵出来给到F老师。
“呜——呜——”
图片来源网络（如侵删）
［四：我也很“挑老师”的］
星娃虽然不太擅长直接表达情感，但也有一部分星娃会存在倾向于某种类型的老师。
有些星娃喜欢声音温柔的老师，有些星娃喜欢表情夸张的老师，也有星娃喜欢“好欺负”的老师。
在星娃面临换老师的时候，一般都会先给孩子做预告，然后再让新老师陪同上课，最后再让新老师独立带孩子。
这样的方式可以给孩子一个过渡和接受的时间，也有助于孩子和新老师的关系建立。
所以当小文宝面对新老师的时候，对孩子来说只是一种强烈的陌生感。加上孩子的语言没有出来，只能用哭闹、不断跑来找我的方式来表达自己的不安和不解。
好在这样的情况持续了一周，小文宝还是接受了和新老师上课的事实。
我一直揪着的心也随之踏实了。
写在最后的话——
小文宝是中重度自闭症的男孩，语言出来的很慢，
眼神也很被动，还伴有典型的刻板行为。
不过现在孩子发展的较好，虽然语言量少，
但能自己表达出来了，刻板行为也大大减少。
总的来说，孩子的进步是家长和老师最大的动力。
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