让孩子更有创造力的4P学习法

随着人工智能的发展，我们很难预测将来会出现什么样的工作。凯茜·戴维森在她写的《现在你看到了》这本书里估计，现在的小学生，大概有三分之二的人会在将来从事目前还没有发明出来的工作。这意味着，现在他们还在接受“过去的教养方式”，却要面对未来的问题。

联合国教科文组织在分析未来人才趋势时，把人的能力分成了两个部分，其中45%来自“显性能力”，也就是在学校学到的知识、语言和专业技能；另外55%来自“隐性能力”，主要包括品格、观念思维和格局视野三个部分。在这种情况下，创造性地思考和迅速行动的能力，就变得越来越重要。

那家长应该怎样教育孩子，帮孩子赢得未来呢？麻省理工学院媒体实验室学习研究教授米切尔·雷斯尼克在《终身幼儿园：将创造力进行到底》这本书里认为，我们应该用幼儿园的方式来学习。幼儿园的教学方法不仅适用于孩子，也可以帮所有年龄段的人开发创造力。

书里用搭积木来说明幼儿园教育的特点。比如，有两个孩子，听老师讲了童话故事，开始用积木搭建一个城堡。他们先给城堡打地基，在上面建了一座塔楼，然后不断增加积木，塔楼越来越高。到最后，塔楼倒了。孩子们重新再来，试图让塔楼更稳定。同时，一个孩子开始讲生活在城堡里的人的故事。另一个孩子把自己想到的情节也加进故事里。两个孩子不断增加故事的内容，故事也越来越精彩。

在这个例子里，幼儿园的孩子在游戏的同时学到了很多东西，通过搭城堡，理解了结构和稳定性；通过编故事，了解了情节和人物。最重要的是，他们开始有创造力了。

米切尔教授根据幼儿园孩子的创造过程，提出了创造性学习螺旋，里面包含了创造性学习必须经历的6个步骤。第一步是想象，这是孩子创造事物的源泉。在刚才的例子中，孩子们首先想象出的是一个城堡，以及住在城堡的人。第二步是创造，光有想象还不够，孩子们要把想法变成行动，创造出新作品。第三步是游戏，在游戏中不断修改和重建他们的作品，比如添加新的故事情节等等。第四步是分享，让孩子在游戏中，互相交流想法。第五步是反思，让孩子反思创造中出现的问题，找出原因，完善作品。在上面的例子中，塔楼倒塌时,孩子们会思考它为什么会倒塌，以及怎样能搭出一个更稳定的塔楼。第六步是新的想象，当孩子们经历了创造性学习螺旋的整个过程之后，又开始想出了新的主意，有了新的方向。

创造性学习螺旋是创造性思维的引擎。幼儿园的孩子在这个过程中，发展了创造性的思考能力。他们学习去构建自己的想法，然后尝试实现这个想法，不行的话，再找其他办法；他们还学会了听别人的建议，并根据自己的经验产生新的想法。但是，幼儿园之后，大多数学校就不采用这种方法了。学生大部分时间都在听课、做作业。学校往往过分强调给学生提供信息和指导，而忽略了培养他们的创造性学习能力。

为了帮助更多年轻人成为创造型思考者，米切尔教授根据MIT媒体实验室的多年研究经验，提出了培养创造力的“4P”学习法：项目（Project）、热情（Passion）、同伴（Peers）和游戏（Play）。

首先，项目是创造的基本单位，是体验和参与创造性学习的途径。当孩子们做项目时，他们会在一个有实际意义的环境中遇到概念，这时候知识就和现实有了联系，孩子就能更好地在新情况下学习知识，以及应用这些知识。很多年来，教育一直提倡亲自实践，只有这样才能学得好。但这里说的项目，不只是“做”点儿事情这么简单，而是要制造出东西来。最关键的是，你制造的东西要和你的兴趣有关系。如果孩子做的项目是自己感兴趣的，他们会更积极，愿意投入更多的时间，付出更多的努力。

其次，热情是学习的驱动力，这对所有人来说都一样。很多家长觉得让孩子“在兴趣中学习”，孩子会更快乐，其实不是这样，学习的路上有很多障碍和挫折，甚至经常会让人想要放弃，而唯一能让人坚持不懈面对所有挑战的驱动力，就是热情。“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火”，热情产生的动力会让孩子更有可能产生新的想法，发展出新的思维方式。

创造性学习法的第三个关键要素，是从“独自思考”转向“共同创造”。也许有些想法是独立产生的，但大多数时候，思考和行动是结合在一起的，因为人们是在和事物互动的环境进行思考的。而且，创造力的开发是一个社会过程，大多数思考过程都是跟他人联系在一起的，我们需要分享自己的想法，从同伴那里得到反馈，相互借鉴彼此的灵感。此外，技能上的互补，可以让孩子们完成超出个人能力的项目，比如会做视频的孩子和会做音乐的孩子，可以一起制作音乐视频。

最后是游戏，这是创造性学习法中被误解最多的一环。人们常常把游戏和快乐联系在一起，这很好理解，因为游戏经常是这样的。但这种描述忽略了游戏最重要的东西，以及游戏对创造力很重要的原因。创造力并不是来自快乐，而是来自实验、冒险和挑战边界。而游戏的探索性，正是好奇心、想象力和实验的结合，这其中就包含了创造力。对于那些限定活动范围、限制孩子自由的游戏，激发不了创造力。而那些鼓励孩子探索的游戏，才能帮孩子获得创造力。重要的是，你要让孩子在游戏中，自己决定制作什么，以及怎样制作。