“懂、透、悟”课题研究组第二阶段的研究在主持人周碧波老师的总体部署下，在各成员的积极参与中，开展了扎实有效的课题研究活动，圆满完成了研究任务。
首先，学习课标知理念。课标是任何一位教师进行教学研究和教学的主要依据，所以课题组在2022版新课标颁布不久，就发出让课题组成员自主学习2022版《语文新课程标准》的任务。之后，课题组成员积极学习、研读课标，进行每日打卡活动，撰写学课标心得体会，对课程标准有了更深刻的认识，明确了研究的指导思想，并对阅读要求有了更深入的理解。
其次，研读课例学理念。11月19日，课题组安排各成员通过线上学习的方式，观看了张海鹏老师的一节《春望》课堂实录。并于当晚通过空中教研的模式开展了评课活动。大家畅所欲言，纷纷指出了这节课在“懂透悟”理念下值得学习的关注学情、注重朗读、问题逐渐深入等优点，对“懂透悟”的教学理念有了更深刻的理解。
第三，设计课例践理念。在学习张海鹏老师课例的基础上，课题组要求各成员自主设计一节“懂透悟”的课例，并反复打磨，将之拍成视频或撰写成了课堂实录，同时写一篇心得体会。大家在实践教学中进一步认识到“懂透悟”阅读法的衡量标准，即“懂”就是弄清楚文章写了什么，“透”就是弄清楚文章为什么这样写，“悟”就是弄清楚自己学会了什么。
第四，课例交流悟理念。为了进一步促进交流，实现课题组成员专业素养的提升。主持人让课题组成员观看了周碧波和李少鹏两位老师的课堂实录，并在12月16日进行了线上评课活动。在评课中，大家肯定了周老师和李老师在教学设计方面的优点，注重对学生由主要内容到写作手法，最后到思想领悟的引导学习，使大家进一步了解到“懂透悟”阅读法在课堂教学中的实施方法，为今后在课堂上践行“懂透悟”理念指明了方向。
课题组中期的四个活动分层推进，逐步深入，有效地落实了前期的研究计划，各成员也在理论学习和实践研究中逐步深化认识，在教学中努力践行“懂透悟”阅读法，可以说“懂透悟”的影响已经从理论深入至课堂教学，带给学生更多的阅读体验，实现语文素养、生命素养的提升。因此，该课题完全可以持续进行研究。
只是，从课题组成员上交的教学设计中发现了两个问题，需要大家在研究中进一步落实。第一，计划的“三环教学设计的模式”还不是很成熟，课题组成员在进行教学设计和课堂实践的时候，还需要将课堂延伸到课前的预习，更好地把握学情；延伸到课后，对学生的所悟有完整的评价，进而使“懂透悟”阅读法更好地服务于学生。第二“悟”的环节，还仅仅停留在学生说的层面，缺乏落实在行动上的设计。若能在课堂的最后环节通过创设情境，让学生所悟的内容不仅停留在思想的认知上，还能通过语言文字的运用、表达自己所悟所得，发挥语言文字服务于生活的价值，学生对课堂会更有兴趣，所悟也会看得见。
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