亲子阅读该怎么读，绘本能给孩子带来什么--清华大学幼教系主任给你

自己很喜欢阅读所以对孩子的阅读比较重视，所有关于和孩子阅读的知识都会引起我的注意。

绘本在孩子婴幼儿期的阅读养成中起的作用很重要。如果能有效使用附有短小文字和吸引人图片的绘本，孩子的阅读能力是很容易养成的。

在得到我偶然见到了一门课并毫不犹豫地买了，那是我第一次在知识平台上购买课程，这门课的名称叫《如何开发孩子的阅读潜能》，主讲人是周育如，台湾清华大学幼教系主任。

她从孩子阅读的不同阶段进行讲解。这四个时期分别是翻书期、图片期、故事期和文字期，这些时期不是依照孩子的年龄阶段划分的，而是通过孩子能够达到哪种能力划分的。

亲子阅读该怎么读，绘本能给孩子带来什么--清华大学幼教系主任给你答案
第一个阶段翻书期可以从他六个月开始培养，因为六个月孩子已经可以坐了，你可以把他抱在你的怀里，每天抽出固定时间陪他读书。而这个阶段你可以挑一些触摸性、可以发声音，互动性较强的书，这一个阶段主要是培养他对书这种东西的感知。这一阶段，书对于孩子来说其实是他的玩具，让孩子多感官投入，家长也多给予互动并保证提供给孩子的书是安全、无毒无味的。

我家宝宝六个多月的时候我给她买了一套《小鸡球球》的触感书。《小鸡球球》里面有可以用手触摸质感的动物，有藏在帘子下的动物，有可以发声的小鸡。宝宝比较喜欢会发声的那本，可手劲太小还按不响但是会扣那个按钮而且扣的不亦乐乎，这就是她感知书的一种方式。

亲子阅读该怎么读，绘本能给孩子带来什么--清华大学幼教系主任给你答案
第二个阶段图片期。进入这个阶段的孩子，拿到书会先去挑他觉得有趣的画面，还会观察很多跟故事轴线不怎么有关的细节，但不会像第一个阶段再去咬书了。这一阶断主要陪孩子指物命名、丰富形容、口语延展。周育如教授在课中以《一只好饿好饿的毛毛虫》这本书为例讲解了怎样使用指物命名、丰富形容和口语延展。比如和孩子一起看书的封面，指着毛毛虫说这是一条毛毛虫，这就是使用了指物命名；然后接下来形容这是一只什么样的毛毛虫就是在丰富形容；从指出毛毛虫到形容毛毛虫的颜色、体型等等，当你和孩子的对话用词越来越丰富，句子越来越长时就已经在口语延展。口语延展的培养对以后上学语文作文的写作也奠定了良好的基础。

第三阶段故事期。当你在念故事的时候，孩子不再像以前一样爱看什么画面就看什么画面了而是去看跟故事有关的画面时他就进入了第三个阶段故事期。故事期除了要继续陪孩子指物命名、丰富形容和口语延展外还需要和孩子进行讨论。讨论要确认孩子的理解、让孩子进行预测和回想及最后和孩子进行延伸讨论。但切记讨论时要尊重孩子的想法而不是灌输自己的想法，毕竟阅读的主角是孩子。

第四阶段文字期。孩子会逐渐发现，他看的是图，可是你念的是字，所以他就开始会对文字有兴趣，他会想要去认读这些文字，这说明她进入了文字期。这一阶段你要陪伴她干的事情是逐字指读，一个字一个字的边指边读，在逐字指读时让孩子留意偏旁部首这样能增加孩子的认字量，还要给孩子提供多种种类的绘本及图书。

在陪伴下孩子肯定会爱上阅读，养成良好的阅读习惯。

通过高效地使用绘本还可以培养孩子的情商,写作表达能力，英语绘本还有助于孩子的英语学习。

让我们陪伴孩子爱上阅读吧。