一妈妈问：我们孩子二年级，做作业时候，话很多，一下子找话题和你来说话，阅读交代任务能读掉，没任务就不去读了。该怎么解决？
我：这是两个问题，第二个有关阅读的问题可以参考上一个回答。他作业的速度快不快？有没有发呆等情况？成绩如何？
一妈妈：成绩一般，就背书很快。
我：我猜他有可能会比较粗心。那记忆力不错的，记忆力是智力之母，记忆好智力不会差的。
一妈妈：一年级时考试时不愿考，只要他做了就一般不会错，二年级稍好点。
我：作业对他来说，难度是很大呢，还是比较大，还是一般，还是比较简单？
一妈妈：作业都会就不太情愿，想做的时候很快，但想做时候及少。
我：因为没有看到小孩，没有和孩子面对面交流，只能根据刚才交流的有限信息来判断。
小孩子写作业的时候话多、拖拉等是很常见现象，形成的原因有很多。你孩子作业的时候话多，不是因为注意力缺乏的问题。这是件值得高兴的事，因为注意力缺乏会导致一系列的问题，而且纠正起来是一个比较长期的过程，需要专门的训练。
他做作业的时候，话很多，主要是情绪方面的问题。他从内心里不愿意写作业，比较排斥。人排斥一件事情的时候，就会不自觉的“想出”许多招来逃避，通常就是上厕所、喝水等，和别人说话也是其中一种。情绪方面的问题说容易也容易，说难也难，还好现在是二年级还是比较容易解决的，到五六年级，这类问题的解决就变得困难起来。那应该怎么办呢？
首先，自己能做的。
1.陪孩子厘清认识。厘清两个认识，一个读书的重要性，第二个是专心做作业的好处。第一个，读书的重要性，这个大家都清楚，我在这里就不说了。第二个专心做作业的好处，在和他说这个问题的时候，要注意，不要我们告诉他，我们只负责提问引导，做作业不讲话，专心完成更好，是要让他自己得出结论的。自己想出来的，他会比较容易去遵守，大人强加给他的，无论有多少理由都是隔了一层，效果会差很多。
2.专项训练。得出结论以后，再和他一起想办法。一方面可以用游戏的方法，就是他模拟做作业，然后想讲话的时候，自己就马上察觉了，就马上回到认真写作业的状态了。另一方面可以用积分制的方法，把他每天做作业时，讲话的次数记录下来，让他看到自己的进步，每进步一点，就给一个积分奖励，然后多少个积分可以满足他一个愿望。在对他的讲话进行干预、提醒的时候，要注意不要用破坏自我意象的方法，如又讲话了之类的。可以和他约定一个手势，或中性的一个词语，如：注意。每次作业结束，要用语言肯定他的进步之处，以便于他形成良好的自我意象。
其次，可以寻求专业人士做的。如前所述，他做作业的时候，话很多，主要是情绪方面的问题。他从内心里不愿意写作业，比较排斥。可以尝试寻求专业人士用心理学的方法，如意象对话来改善他对学习对作业的态度。这两者结合起来效果会好很多，也会快很多。
四年级以前都是改变这类态度问题的最后的时间窗口，到五六年级再改变就会困难很多。我们要重视这个问题，抓紧这个一两年内改变这个问题，当然也不要过度的焦虑，还是要保持平和的心态，有计划的，按部就班的去解决。
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