本文写于2016年11月16日，于昨天再次被QQ空间以“往年的今日”模式弹出来，我便重新翻捡出来当日更。
带初三毕业班时，我讲授《蒹葭》时的课堂实录：
我：诗经《蒹葭》都会背了吗？
娃们：不会，只是读了
我：秦风多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗有什么特色呢？
娃们：优美……
我：我所言“风”指的是什么？上节课介绍过的，回顾一下！
娃们：指当时的各地民谣。
我：本文指的是来自秦国的民谣。歌曲《在水一方》的歌词就从《蒹葭》中演绎而来的，知道《在水一方》这首歌吗？
娃们：没听过
我：留意一些司机车上放的什么碟没？我曾经在车上听过，当然，司机一般年纪都比较大了，那一代人喜欢听，以邓丽君唱的最为出名。有机会同学们不妨欣赏一下。
涌哥：啊，知道了，老司机（全班大笑）
我：诗歌中出现了哪些景物？
娃们：蒹葭、白露、霜、曲折且漫长的道路、秋水……
我：景物描写有什么作用？
娃们：渲染了凄凉的气氛……
我：你们怎么知道？
娃们：秋天嘛！给人的感觉很悲伤凄凉。
我：蒹葭是什么颜色？像《孤独之旅》中的芦苇那般浓绿吗？
娃们：白中带黄的颜色吧，被霜打过了。所以给人感觉很伤感。
我：文中出现了几个人物形象？
娃（老陈）：三个
我：你确认有三个人物？
娃（涌哥）：哇，有小三？没有小三吧，爱情故事应该是两个人才对（全班哄笑）
我：嗯，两个人。那么其中的伊人，该是个怎样的人？
娃们：是个很漂亮的美女。
我：何以见得？文中写了她的外貌吗？
涌哥：没写，但文中说了那个青年苦苦追求，可见她很美。
娃们：涌哥这方面太有经验了！涌哥有女朋友了！（大笑）
我：这是什么写法？
娃们：侧面描写。
我：很好，侧面描写除了以人衬人之外，还有别的方法吗？
娃们：还有以物衬人，景物描写衬托人物。
我：怎么衬呢？提示一下，秋霜，白露有何特点？
娃们：洁白的特点，啊，知道了，衬托美女高洁的气质，美丽动人的形象！
我：非常棒，再接着分析那个青年人，他是个什么形象？他在忙着干嘛呢？
娃们：他在苦追心上人，好傻哟，哈哈哈！
我：追到了吗？
娃们：没有，若即若离，道路漫长，充满艰难险阻……
我：就是所说的距离产生美呀！他心情如何？好吗？大家设想一下深秋的早上自己在茫茫的芦苇中，执著追求的情景。
洋洋：他心情很不好，他很迷茫。
我：迷茫，这个词用的太给力了！给点掌声吧！
娃们：哈哈哈，洋洋追求爱情的经验特丰富咯（哄堂大笑）
我：文中的人物我们已经点评完毕，本诗意境飘渺，神韵优美，大家思考一下，有人说本文中的伊人不一定局限于具体的人，大家设想一下，还可以指什么意象呢？
娃们：美好的事情，如爱情，事业，友情，理想等等。
我：再来研究本诗特色，跟《关雎》对照，有何特点？在此就不展开讨论了，大家来总结一下。
娃们：韵律和谐，托物起兴，重章复沓……
我：很好，最后，看看谁背诵最快哦，科学家论证过：聪明的孩子记忆力都是最棒的！
……
附原文：
秦风·蒹葭⑴
蒹葭苍苍⑵，白露为霜。所谓伊人⑶，在水一方⑷。溯洄从之⑸，道阻且长。溯游从之⑹，宛在水中央⑹。
蒹葭萋萋⑺，白露未晞⑻。所谓伊人，在水之湄⑼。溯洄从之，道阻且跻⑽。溯游从之，宛在水中坻⑾。
蒹葭采采⑿，白露未已⒀。所谓伊人，在水之涘⒁。溯洄从之，道阻且右⒂。溯游从之，宛在水中沚⒃。[1]
词句注释
⑴秦风：《诗经》“十五国风”之一，今存十篇。蒹（jiān）葭（jiā）：芦苇。蒹，没长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。苍苍：青苍，老青色。
⑵伊人：那个人，指所思慕的对象。
⑶一方：另一边。
⑷溯洄（huí）：逆流而上。洄，弯曲的水道。从：追寻。
⑸溯游：顺流而下。游，一说指直流的水道。
⑹宛：宛然，好像。
⑺萋萋：茂盛的样子。一作“凄凄”。
⑻晞（xī）：干，晒干。
⑼湄（méi）：水泮，水和草交接的地方，也就是岸边。
⑽跻（jī）：登，升高。
⑾坻（chí）：水中的小高地。
⑿采采：茂盛鲜明的样子。
⒀已：止，干。
⒁涘（sì）：水涯，水边。
⒂右：弯曲，迂回，形容道路曲折迂回。
⒃沚（zhǐ）：水中的小块陆地。
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