1.从不同的角度来“说一说”课文。
（1）简介式地说——用简洁的语言介绍故事和人物。
（2）复述式地说——用叙述的语言简说文中的故事。
（3）评论式地说——对文中的人物进行评说与分析。
（4）举例式地说——积累文中的生动语言或美妙笔法。
2.横向联系法
如鲁迅作品中的儿童形象；鲁迅小说中的“我”；鲁迅小说中的议论；鲁迅小说开头与结尾的艺术；鲁迅小说的炼名艺术……
3.读写结合
教材中有如此多的可用可行的训练方法供我们借鉴。仿写仿用，续写补写等。
4.奇妙发现
用“横联”的方法积累景物描写类的文言词语。 用“横联”的方法讲授语文知识。 用“横联”的方法赏析精美的语言片段。
5.议论文写作运思角度
单个用例。并列用例。对举用例。.叙议结合。跳跃升华。
6.发现法
在语文的教学教研中，可供发现的内容无处不在。有发现，就有成果；有发现，就有命名。
7.托物，蓄势，开掘
也就是引出事物、描写事物、托物寄意
- 特点与创造
凡优秀的教师大多都立足于对自己的锤炼与发现，都立足于形成自己独特的教学风格，在一定的时候就有了对这种风格的命名。
9.板块式，主问题，诗意手法。
这是宁老师的总结，我也应该有自己的总结。
10.理念与手法
整体反复，多角品析；文意把握，选点突破；长文短教，深入品读；短文细教，充分利用；难文浅教，确保效率；美文美教，得体得法；朗读为线，分层品析；课中设比，精细研读；一文为主，多文联读；巧妙穿插，增加厚度；课文作文，以写带读。
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