6~12 岁儿童的生理及心理发展规律
入学的适应情况包括 5 个方面，分别是学习适应，行为适应，情绪适应，人际适应，以及对学校的态度。
.6-12 岁儿童的生理发展：大脑发展、身体发育
大脑发展：
男孩和女孩大脑发展情况不同导致男孩晚熟。男孩大脑中负责注意力和自我控制的脑区发育速度比女孩慢，因此，男孩比较冲动，经常管不住自己，相对而言女孩能遵守规则，做到知行一致。男孩与女孩大脑中负责连接左右脑的脑区体积不同。女孩可以同时较好的处理多项任务，而男孩不能同时处理太多交叉信息，只能做一件事儿，比如男孩在玩的时候或专注于某件事 情时，家长叫他，他也经常听不见。 充足的饮食营养和睡眠，对于孩子的大脑发育有着重要的影响。 左脑更多的负责思维中的逻辑性，理性因素和语言表达能力，而右脑更多负责创造性思维，情感和直觉反应。
身体发育：
小学年龄期中的 6～9 岁属于儿童期，10～12 岁属于青春期早期。因此这个阶段的儿童生长发育既有儿童期特点，又有青春期早期的特点。 女孩青春期身高生长突增开始得比男孩早约 2 年，所以在 10 岁左右，女孩身高由以前略低于男孩开始赶上男孩，超过男孩；12 岁左右，男孩青春期身高生长突增开始，而此时女孩生长速度已开始减慢，到 13～14 岁左右男孩身高生长水平又赶上女孩，超过女孩。 6-12 岁的孩子随着小学阶段的结束，他们的第二性征开始发育进入青春期，是青春期的早期阶段。
6-12 岁儿童的心理和能力发展：自我认知、注意力发展、记忆力发展、想象力发展、阅读力发展
自我认知：
学前和低年级的时候孩子更多的是从整体上评价自己，在进入中高年级以后，孩子逐渐能 区分自己，在不同方面的表现是不同的。一到三年级的小学生对自我评价呈下降趋势，发现自己没有想象中的能干，会经历一些挫折，自信有所降低，四五六年级的孩子对自我评价呈上升趋势，孩子对自己的认识相对客观， 也能意识到自己的优点和价值，自信心有所上升。小学生渴望得到尊重和表扬，也越来越在乎他人对自己的评价，尤其是老师和同学对自己 的评价
注意力发展：
心理学家把人的注意分为两种：即主动注意和被动注意。主动注意又称为有意注意，是自觉的有目的的注意。被动注意又称为无意注意，是自然发生的，没有自觉目的和不加任何努力的。 一个 5-6 岁的孩子能集中注意力约 15 分钟左右，7-10 岁 20 分钟，10-12 岁 25 分钟，12岁以后 30-40 分钟左右。 而且 7~10 岁的孩子以无意注意为主，容易被其他新奇有趣显眼的事物吸引。
记忆力发展： 低年级孩子更多的还是机械记忆，以死记硬背为主，所以他们记得快忘得也快。 从三年级开始有意识的记忆开始占据主导位置，四、五年级的孩子会使用精细加工的记忆 方法。
想象力发展：学前儿童以无意想象为主，更接近幻想、内容零碎缺乏主题，而小学生的有意想象增多，并逐渐占有主导地位，想象的内容趋于完整，重点更突出。
观察力发展：低年级孩子观察时缺乏目的和顺序，观察到的内容比较零散，不能进行系统的观察，随着年龄的增长掌握知识的增多，中年级的孩子观察能力明显提高，他们可以围绕一定的目的进行观察，按照顺序观察的能力有所提高，
阅读能力发展：6-12 岁的孩子思维活跃、记忆力旺盛，吸收和理解能力很高，是阅读黄金期。
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